七年級語文科學家的師生情誼(存儲版)
【正文】 元投身開創(chuàng)我國的物理事業(yè)；一方面說“作為眾多弟子的老師”施士元培養(yǎng)了大批物理學的棟梁之材，用相對稱的語句，表現(xiàn)時間和事業(yè)上的延續(xù)，也自然過渡到敘述施士元同他學生的情誼。 其次，文章的主體部分采用時間年份來切分：先敘述 1929年施士元和居里夫人的師生情誼，然后敘述施士元與吳健雄的師生情誼。 ? 第二部分（ 2— 14段）：文章的主體部分，敘述1929年后施士元與居里夫人的師生情誼以及 1933年后施士元與吳健雄的情誼。 ? 2．批出文中的過渡段并指出其作用 是文章的第 9自然段，在本段中，作者一方面說：“作為居里夫人的學生”，施士元投身開創(chuàng)我國的物理事業(yè)，一方面說“作為多名弟子的老師“，施士元培養(yǎng)了大批物理學的棟梁之材，用相對的語句，表現(xiàn)時間和事業(yè)的延續(xù)，也自然過渡到敘述施士元同他學生
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