教育教學基礎(chǔ)知識考試問答選錄(存儲版)
【正文】 服務(wù),二是教育本身要現(xiàn)代化,即教育思想,教育制度,課程設(shè)置,教學方法,教學手段要進行改革,更新,充實和發(fā)展. 教育要面向世界,有三層涵義,一是了解和學習世界各國的先進科學技術(shù)和教育經(jīng)驗。③讓學生主動發(fā)展. 為適應素質(zhì)教育的實施,廣大教師除要具有合格教師必備的基本條件外,還必須具備以下素質(zhì):①全面育人的思想素質(zhì)。,良好的分配注意的能力,豐富的想象力,優(yōu)秀的思維力,較強的語言能力和相當強的組織能力. 最后,離不開對這項工作的興趣,如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會全身心投入,以苦為樂,對研究教育教學方法的興趣,以及對自己所任學科的興趣. ,特別是意外的情況,快速作出反應,: (1),運用循循善誘的方式進行思維教育。重視情感,意志,動機等非智力因素?！ ?4)課堂組織得當?！ 、谴_定教學基本思路,包括體現(xiàn)學生主體地位作用的教學情境設(shè)計和學習方法指導,教學重點難點及其突破方法,當堂鞏固性練習及課后作業(yè)要求,體現(xiàn)教學全過程的板書設(shè)計等. (對于本題能夠基本準確地表述三個方面觀點的要求即可給6分) ,你怎樣看待學科教材在教學實踐中的作用 教材不是圣旨,而是教學的線索?！ 、雀母锝逃u價制度,堅持能力立意為導向和多向性及過程性的新的評價體系. ,達到提高中小學素質(zhì)教育質(zhì)量的目的 (1),是指在課堂教學中,教師采取科學有效的措施,①提高理性認識。④優(yōu)化教學方法. (1)突出啟發(fā)式.要求教學方法必須徹底貫徹啟發(fā)式精神,最大限度地調(diào)動廣大學生的主規(guī)能動性,使他人真正成為學習的主人. (2),而且要從學生是學習主體這一原理出發(fā),重視研究學生的學習方法,并把它作為創(chuàng)立適應素質(zhì)教育要求的教學方法完整體系的前提條件. (3),一項基本任務(wù),是提高學業(yè)成績的根本途徑之一,也是教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的重要對策之一. (4),促進學生知情意的和諧發(fā)展. (5)力求實現(xiàn)最優(yōu)化.①體現(xiàn)教學方法的科學性和藝術(shù)性?！ ∵M而有效地提高學生理解,認同,確信正確價值標準的能力. ,豐富教學內(nèi)容的要求,說說你的建議. 要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù),社會調(diào)查等實踐活動。特點之三,他們處于公共生活逐步擴展時期,要抓住時機,引導他們?nèi)绾芜M入公共生活,使品德教育的內(nèi)容內(nèi)化為學生的基本素質(zhì). 其次是課程以幫助學生做負責任的公民,過有意義的生活為目標的理念,幫助而不是代替,。C,學習與思考相結(jié)合。二是編制能夠覆蓋所有這些目標的終結(jié)性測驗,確定終結(jié)性測驗成績達到掌握水平的分數(shù)標準,以便進行終結(jié)性評價. 布盧姆說:掌握性學習策略的實質(zhì)是:群體教學并輔之以每個學生所需的頻繁的反饋與個別化的矯正性幫助。(6)撰寫報告或論文. 教育科研的常用方法有:調(diào)查研究法,經(jīng)驗總結(jié)法,個案分析法,教育實驗法,教育統(tǒng)計法. 。(5)引導學生運用分析思維從理論和實踐土證明自己所得結(jié)論的正確性,并加以必要的補充,完善或修改,最終使問題得到解決. 對于布魯納所倡導的發(fā)現(xiàn)學習或發(fā)現(xiàn)法,由于發(fā)現(xiàn)學習法對師資水平,教學設(shè)備,很多國家對此目前限于宣傳提供的多,真正在課堂教學中付諸實施的少. . ,學生學習能力的差異并不象人們所想象的那么大,:只要有適合的教學條件,一個人能學習的東西幾乎所有的人都能學習.布盧姆提出掌握學習,。要運用現(xiàn)代教育技術(shù),堅持啟發(fā)式教學,全面推進課堂教學改革. . :①認為教育對社會對人都是極為重要的,教育就是要培養(yǎng)人才以改造社會政治.②在教育對象上主張有教無類.③孔子道德系統(tǒng)的核心和最高道德標志是仁,它成為古代道德教育的理論基礎(chǔ).④孔子在教育實踐中重視學而知之,一生學而不厭,誨人不倦,創(chuàng)造出了以培養(yǎng)自覺性為中心的因材施教的教學方法,其要點是:A,注意個性差異?！ ”貍涞慕逃虒W科學知識. ,西方發(fā)達國家沒有德育課程,為什么 ,任何國家都需要通過德育,培養(yǎng)能夠承擔責任,符合本國主流價值導向和個人生活需要的合格公民,都需要注重提高和優(yōu)化公民的現(xiàn)代化素養(yǎng). ,對于學生的學習評價,應客觀地記錄學生學習狀況和思想品德的成長發(fā)展過程,關(guān)注學生的發(fā)展差異,及發(fā)展中的不同需求和特點,《思想品德》課程倡導的評價方法. 觀察
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