新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式(存儲(chǔ)版)
【正文】 所以我們的影子會(huì)變來變?nèi)サ摹Ｔu(píng)價(jià)語言單調(diào)乏味，激勵(lì)方式單一死板，除了“很好”還是“很好”，除了“對(duì)的”還是“對(duì)的”，不明確地指出究竟“好”在哪兒，“對(duì)”在哪兒?！弊阋钥梢?，教師語言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。因此，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師要用信任的目光對(duì)待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答不出來時(shí)，教師要耐心地鋪路搭橋，盡可能引導(dǎo)學(xué)生找出答案，以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師要多用激勵(lì)語適時(shí)表揚(yáng)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)?！币痪湔嬲\(chéng)的表揚(yáng)會(huì)給人力量，給人信心，催人奮進(jìn)。我的這句話，扼殺孩子大膽提出疑問的勇氣和自信，導(dǎo)致孩子再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對(duì)教育教學(xué)的順利開展會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓我們的課堂更精彩！。最后，我說：“記住，今后要專心聽講啊！”從此以后很長(zhǎng)一段時(shí)間，我問孩子們還有什么不懂的嗎？孩子們都說懂了。從此他有了明顯地進(jìn)步，做什么事速度都快了不少。而興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，掌握技能的推動(dòng)力。那我們?cè)谡n堂教學(xué)中如何做呢？（一）教師必須注重平時(shí)的語言積累?！? 課堂中，教師面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，不假思索，無所用心，或以含糊不清的“哦”“嗯”來回應(yīng)學(xué)生的精彩發(fā)言。老師問：“孩子們，為什么影子會(huì)變來變?nèi)ツ?？?孩子們非常積極，有的說因?yàn)椤拔摇币獎(jiǎng)影?！有的說有時(shí)有燈光的照射，有時(shí)又沒有燈光的照射。于是面對(duì)學(xué)生的一些明顯值得商榷的感受，也不敢提出批評(píng)和指正意見。積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的境界而采用的重要手段。我說：“難道這個(gè)同學(xué)讀得就沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)嗎？”“他朗讀時(shí)聲音很響亮”、“他讀得很有感情”，等等?！崩蠋熡终?qǐng)他們讀出自己的感受，這時(shí)老師又讓那個(gè)男孩子再讀，我們感受到男孩子真的進(jìn)步了?！?在新理念的指導(dǎo)下，新的課堂評(píng)價(jià)方式日趨豐富起來，能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地做出評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：我最喜歡勇敢、自信的孩子！今天，你真勇敢，老師喜歡你！當(dāng)孩子們回答問題后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)，比如：你真是一個(gè)體貼的孩子！老師從你的朗讀中感受到列寧的愛，老師很高興看到你們朗讀的進(jìn)步！這些評(píng)價(jià)語無疑是樹立孩子信心的法寶，長(zhǎng)此以往，孩子們一定是非常有自信的人！新課程理念下的語文教學(xué)，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)已得到了空前的重視，老師們想通過這種評(píng)價(jià)來激
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