心理學(xué)復(fù)習(xí)資-第八章(存儲版)
【正文】 可能多的給予學(xué)生成功的機(jī)會，多鼓勵他們。 一、采取決定階段 二，執(zhí)行決定階段 ①執(zhí)行決定時遇到的困難，需要付出較大的努力，但與個體已形成的消極的個性品質(zhì)(如懶惰、驕傲、保守、壞習(xí)慣等)或興趣愛好產(chǎn)生矛盾，從而使決心和信心發(fā)生動搖。優(yōu)良的意志品質(zhì)，正是在克服困難的實際斗爭中鍛煉和培養(yǎng)起來的 意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面： 2．意志的果斷性。好沖動的人總是憑最初的動機(jī)來倉促作出決定，而不大考慮行動的后果。堅韌性是在意志其他品質(zhì)的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。堅強(qiáng)的意志也可以在日常最平凡的活動中培養(yǎng)。 4．加強(qiáng)自我鍛煉，從點滴小事做起。 )盲從 C優(yōu)柔寡斷 6．畢業(yè)生擇業(yè)時，面對多重選擇，是那種沖突的表現(xiàn) )自覺性 C堅韌性 10．某學(xué)生遇到難題時，會仔細(xì)思考，甚至連喜愛的動畫片也不去看，表明該生具備 二、填空題： 3．想?yún)⒓优徘蜿犛峙掠绊憣W(xué)習(xí)，這類矛盾心理是____。 12．韋納在使歸因理論系統(tǒng)化的同時，把影響成敗的因素歸納為三個維度：因素源，穩(wěn)定性和 、 10．歸因：當(dāng)人們進(jìn)行某種活動取得成功或失敗時，都有對行為結(jié)果的原因進(jìn)行探究的愿望。 (2)動機(jī)的三種功能：激發(fā)、選擇和指向、維持和調(diào)節(jié)。 (3)執(zhí)行決定過程中，還可能產(chǎn)生新期望、新意圖和新方法，它們也可能同預(yù)定的目的發(fā)生矛盾，令人躊躇干擾行動的進(jìn)程。只是不同的人在對不同的事件進(jìn)行歸因時，以上幾項因素所起的具體作用會有不同。 五、論述題：意志行動的機(jī)制，就是在第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下所進(jìn)行的運動分析器的活動。 克服困難是意志行動最重要的特征，沒有困困難的行動不能稱之為意志行動。在組織學(xué)生活動時，教師應(yīng)注意：學(xué)生一般可采用下列方法： ②經(jīng)常與周圍學(xué)習(xí)好的同學(xué)作比較，找出自己的差距，奮力追趕，直到趕上或超過為止； ③堅持制定學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行計劃，無論遇到什么情況都堅持完成；如魚和熊掌不可兼得。 (3)趨避沖突：對同一目的兼具好惡的矛盾心理狀態(tài)，稱為趨避沖突。 解決上述動機(jī)沖突，主要看動機(jī)沖突的內(nèi)容是否涉及個人愿望與社會道德標(biāo)準(zhǔn)相矛盾的問題。 ． 3．分析動機(jī)沖突類型及在教育實踐中解決學(xué)生動機(jī)沖突的辦法。 如對于容易盲從的學(xué)生，教師應(yīng)多啟發(fā)他們的自覺性，培養(yǎng)其對社會、集體和勞動的責(zé)任感和義務(wù)感；對于怯懦的學(xué)生則應(yīng)多鼓勵他們?nèi)タ朔щy，以增強(qiáng)其信心和勇氣；對于任性和固執(zhí)的學(xué)生，應(yīng)該從目的性和原則性方面著手培養(yǎng)，使他們理解固執(zhí)和頑強(qiáng)的區(qū)別；這些活動對于培養(yǎng)意志的自覺性和堅定性很有好處。 堅強(qiáng)的意志是在克服困難的形成和發(fā)展起來的。因此，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)的世界觀的教育，將有助于他們在生活實踐中克服困難，形成良好的意志品質(zhì)。 (1)有明確的預(yù)定目的。 (2)穩(wěn)定性，分為穩(wěn)定和不穩(wěn)定的。 1．動機(jī)的定義及其功能。 四、簡答題： 8．意志的自制性：是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。 4．雙避沖突：從兩所惡者或兩躲避中必須選擇其一的困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突。他把這種個體對自己是否勝任某種任務(wù)的判斷和知覺，稱之為____。 5．意志是在社會實踐中隨著____發(fā)生而變化的。 1．B 2．D 3．A 4．C 5．D 6．D 7．C 8．B 9．D 10．D 11．D C本能歸因 ) ( D．自制性 B．果斷性 ) ( D．優(yōu)柔寡斷 B任性 2．組織實踐活動，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。所以，堅韌性的提高，是以對意志行動過程中所發(fā)生的變化，隨時保持明確的認(rèn)識為前提的。自制性是指一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行的品質(zhì)。 一、意志品質(zhì)如，準(zhǔn)備完成一篇論文，目的、計劃都明確了，決心也下了，但并不立刻行動，因為條件還不完全具備，只是一種打算。這樣，就會產(chǎn)生趨與避的矛盾心理。所以確定目的在意志行動中是非常重要的。反饋是讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)活動的結(jié)果，它不僅能使學(xué)生糾正錯誤，澄清認(rèn)識，還能起到激勵作用。韋納又把這些影響因素進(jìn)一步歸納為三個維度：因素源(內(nèi)部的和外部的)，穩(wěn)定性(穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的)，可控性(可控的和不可控的)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，歸因不僅影響個體對自己行為的認(rèn)識，而且會影響個體后續(xù)行為的動力。需要注意的是，由于估計本身是一個主觀的過程，因此，對于同樣的目標(biāo)，不同個體對其價值及其實現(xiàn)可能性的估計可能也會不同。 誘因是指能夠滿足個體需要的刺激物，它具有激發(fā)或誘使個體活動的作用。 驅(qū)力是指由機(jī)體的生理需要所喚起的一種緊張狀態(tài)，它能激發(fā)個體采取行動，恢復(fù)體內(nèi)平衡。 從華生開始，行為主義用實驗演示，許多行為是習(xí)得的，而不是天生的，環(huán)境因素對于行為具有決定作用。 另一位美國心理學(xué)家麥獨孤認(rèn)為，本能是人類一切思想和行為的基本源泉和動力，個人與民族的性格與意志也都是由本能的逐漸發(fā)展而形成的。 在對行為動因的探討中，最早期的學(xué)說來自本能這一概念。 四、動機(jī)理論I社會性動機(jī)包含兩種重要的動機(jī)一交往動機(jī)和成就動機(jī)。如果活動達(dá)到了目標(biāo)，動機(jī)將使個體終止這種活動；如果活動尚未達(dá)到目標(biāo)，動機(jī)將促使個體維持(或加強(qiáng))這種活動，或轉(zhuǎn)換活動方向以達(dá)到這種目標(biāo)。動機(jī)使個體的活動針對一定的目標(biāo)或?qū)ο?。動機(jī)能激發(fā)個體產(chǎn)生某種活動。前者就是”需要”，是產(chǎn)生動機(jī)的重要因素，動機(jī)是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，克服困難是意志行動的最重要特征之一。意志行動和預(yù)定的目的分不開，沒有目的，就沒有意志行動。 、 【考試要點】 1．有明確的預(yù)定目的。因為，意志行動除了具有隨意行動的特征之外，還與克服困難相聯(lián)系。一個人意志堅強(qiáng)的
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