【正文】 察角度證明地球周年運動的嘗試》的論文，文中根據(jù)修正的慣性原理，從行星受力平衡觀點出發(fā)，提出了行星運動的三條假設(shè)： 1．一切天體都具有傾向其中心的吸引作用或重力，它不僅吸引其本身各部分，并且還吸引其作用范圍內(nèi)的其它天體； 2．每一物體都保 持平直、簡單的運動而且繼續(xù)沿直線前進，直到受到其它作用力影響，因而改變?yōu)閳A、橢圓或其他曲線運動為止； 3．受到吸引力作用的物體，越靠近吸引中心，其吸引力也越大。他還進一步把彈性應(yīng)用 于實際問題。他開始應(yīng)用顯微鏡于生物研究，他將蜜蜂的刺、蒼蠅的腳、鳥的羽毛、魚鱗片以及跳蚤、蜘蛛、草麻等，用 顯微鏡詳細(xì)地予以考察比較。胡克在《地震講義》和《關(guān)于地面經(jīng)常發(fā)現(xiàn)貝殼和共它海棲動物殘骸的原因》等論著中，強烈反對圣經(jīng)中的神創(chuàng)論。他還建議用液體的凝固點及膨脹或收縮程度來作為溫標(biāo)刻度的根據(jù)。這也是胡克與牛頓相比的遜色之處。就可以維持木塊勻速前進，這時物塊和桌面 間 的滑動摩擦力是多大？方向如何？ 再在木塊上加一鐵塊，同樣維持物塊勻速前進。 提問：車輪、滾動軸承為什么都做成圓的？ 引導(dǎo)學(xué)生答：因為滾動摩擦要比滑動摩擦小得多。 學(xué)生思考：靜摩擦力產(chǎn)生的部位？靜摩擦力的方向？ 老師歸納： 靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對運動趨勢的方向相反 。 4． 在 F作用下， A靜止在墻上，這時 F＝ 50N；如果 F增大為 100N， A還靜止在墻上，在這兩種情況下， A所受到的摩擦力如何變化？（ A的質(zhì)量為 10kg） 通過本例使學(xué)生理解： f=μ N中的 N不是物體所受的重力，而是物體間的擠壓力（彈力） 5．重 100N的物體，靜止在粗糙水平面上， 物體與水平面間的動摩擦因數(shù)為 0． 2，當(dāng)物體受到一個大小為 10N，方向水平向右的力作用時，水平面對物體的摩擦力大小和方向是：（ ） A． ON，水平向左； B． 10N，水平向右； C． 10N，水平向左； D． 20N，水平向 左 ． F A F 通過本例使學(xué)生明確：求解摩擦力時先要弄清是靜摩擦力還是滑動摩擦力，不能盲目的利用 f=μ N求解。 我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí) 兩個共點 力的合成 。 老師歸納 ：可見互成角度的兩個力的合成，不是簡單的 將 兩個力相加減，而是 用表示兩個力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向。 教師要在黑板上板演示。 教學(xué)重點： 理解力的分解是力的合成的逆運算，利用平行四邊形進行力的分解。求一個已知力的分力叫做 力的分解 。 【 例 1】 ：放在水平面上的物體受一個斜向上方的拉力 F，這個力與水平面成 θ 角。 c： F1=Fcosθ ， F2=Fsinθ 三、小結(jié) 這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了力的分解。分力的方向確定了，分解就是唯一的。 老師：也就是說，同一個力 F可以分解為無數(shù)對大小、方向不同的分力。這兩個效果相當(dāng)于兩個力產(chǎn)生的：一個水平向右的拉力 F1使重物前進；一個豎直向上的力 F2把重物向上提。 第六 節(jié) 力的分解 教學(xué)目 標(biāo)： 一、知識目標(biāo) 理解力的分解和分力的概念 理解力的分解是力的合成的逆運算，會用作圖法求分力，會用直角三角形的知識計算分力。 運用平行四邊形定則求互成角度的兩個力的合力。 A O O’ F F1 F2 F F1 F2 甲 乙 （ 5）用三角板以 F F2為鄰邊作平行四邊形 ，在誤差范圍內(nèi)， F幾乎是 F F2為鄰邊的平行四邊形的對角線。 老師： 我們把 力 F叫做 F1與 F2的合力，如果我們要求 F1和 F2的合力，就叫力的合成。 2．靜摩擦力的大小與 正壓力成正比嗎？ 可以用如圖所示的情況來研究靜摩擦力的大?。俣▓D中水平力 F 由零逐漸增大到 10N時，物體才開始發(fā)生運動，顯然，當(dāng) F=0、 1N、 2N?? 8N、 9N時，物體受到的靜摩擦力的大小始終與 F 的大小對應(yīng)相等，可見靜摩擦力的大小有如下特征： （ 1）靜摩擦力的大小總與迫使物體發(fā)生相對運動的外力（或沿著接觸面的分量）大小相等，且靜摩擦力隨此外力（或沿著接觸面的分量）的增大而增大； （ 2）靜摩擦力有一個最大值，即最大靜摩擦力．應(yīng)注意不能機械地套用 f=μ N來求靜摩擦力，例如上述例子的物塊對水平 面的正壓力并沒有變化，而靜摩擦力卻有多個可能值． ● 課外練習(xí) 1．兩個物體接觸面間的滑動摩擦力可以依賴于下面的哪些因素？（ AC ） A． 兩個物體表面間的正壓力； B．兩個物體表面間的相對速度； C．兩個物體表面間的動摩擦因數(shù)； D．兩個物體接觸面積的大小． 2． 關(guān)于滑動摩擦力，下列說法正確的是： （ B ） A、物體在支持面上的滑動速度越大，滑動摩擦力也一定越大； B、滑動摩擦力的方向一定與物體相對支持面的滑動方向相反； C、接觸面的滑動摩 擦系數(shù)越大，滑動摩擦力也越大； D、滑動摩擦力的方向與物體運動方向相反。這個摩擦力和推力都作用在箱子上，它們的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此箱子保持不動。 （ V表示物體 A的運動方向） 引導(dǎo)學(xué)生分析得出：“相對”是指相對接觸的物體，而不能相對別的物體。 二、新課教學(xué) 滑動摩擦 滑動摩擦力： 相互接觸的兩物體，一個物體在另一物體表面相對滑動時受到的阻礙它相對滑動的力。他研究的面十分廣泛，如建筑、化石、氣象等，他都有所涉獵和貢獻。利用這一設(shè)備，玻意耳和胡克完成了氣體的玻意耳定律實驗。他認(rèn)為燃燒和人的呼吸相似。他觀察和研究了肥皂水形成的薄膜和云母片的顏色，發(fā)現(xiàn)它們的顏色跟薄膜的厚度和云母的厚度有關(guān)，他說“當(dāng)光落在一個透明薄膜上時，薄膜的前后兩表面都要發(fā)生反射，從而共同產(chǎn)生薄膜顏色的效應(yīng)”。 k是物質(zhì)的彈性系數(shù)，它由材料的性質(zhì)所決定，負(fù)號表示彈簧所產(chǎn)生的彈力與其伸長（或壓縮）的方向相反。為了確定物體重力與地心距離的關(guān)系，他用一架精密天平放在威斯特敏斯特教堂的塔尖上，稱量一塊鐵和一段很長的繩子的重量，然后將這塊鐵掛在繩子的末端再稱，看是否因為鐵塊十分接近地面而改變重量，結(jié)果并無測出明顯的改變。 1666年倫敦大火后，他擔(dān)任測量員以及倫敦市政檢查官，參加了倫敦重建工作。胡克做了十二種機械結(jié)構(gòu)和三十種飛行方法的設(shè)計。胡克從小體弱多病，性格怪僻，不能按時上學(xué)。 （ 6） 彈力的大?。?[閱讀課本 P6并回答彈力的大小與哪些因素有關(guān)？ ] 跟物體發(fā)生的形變有關(guān)，跟形變物體的彈性有關(guān)。 【 例 2】 用繩吊重物，繩對重物是否有彈力？物體受重力和繩的拉力。 （ 4）彈力產(chǎn)生的條件：接觸；發(fā)生形變。 （ 1） 形變：物體的形狀或體積的改變叫做形變。 ２ 能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力。 （ 1）質(zhì)量分布均勻的物體的重心，跟物體的形狀有關(guān)。物塊對地面的壓力（兩者均處于靜止?fàn)顟B(tài)）是 N。 強調(diào)：物體只要在引力范圍內(nèi)，就會受到重力的作用。下面我們來探討有關(guān)重力的知識。 知道用懸繩掛著的靜止物體、用靜止的水平支持物支持的物體，對豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫?，大小等于物體受到的重力。所以力的分類按效果和性質(zhì)來分。 板書：力的圖示就是用一根帶箭頭的線段來表示力。 （ 2）測鉤碼的重力的大小 引導(dǎo)得出：力的大小可用彈簧秤測量，力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號 N表示。 知道力的作用效果，知道力的名稱可按力的性質(zhì)和力的作用效果來命名。 板書：力是物體間的相互作用。 力的圖示 提問：力的三要素是什么？力的作用效果是什么？ 引導(dǎo)回答：力的三要素是力的大小、方向、作用點，其作用效果是改變物體的運動狀態(tài)和使物體發(fā)生形變。 （ 3）鞏固訓(xùn)練 作出 A受到一個 與水平面成 300角的斜向右上 方 500N的 拉力 力的圖示。 三、小結(jié) （ 1）力是物體間的相