心理學真題-簡答題(存儲版)
【正文】 分）？？聯(lián)系工作實際談談班主任如何組織與培養(yǎng)學生集體三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分) ？ ??？ 考試大 。然而，其中阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講一點點話，智力水平也才相當于一個普通的嬰兒的智力水平。教育經驗總結法：P23是指教育工作者對自己日常工作中獲得的教育過程心理現(xiàn)象進行整合性認識和總結，并尋找其中規(guī)律性的方法。學習：P65是人與動物在生活過程中獲得個體行為經驗，并由經驗引起行為或思維的較持久變化的過程。程序性知識：P27程序性知識是關于“如何做”的知識，它是一種經過學習自動化了的關于行為步驟的知識，表現(xiàn)為在信息轉換活動中進行具體操作。有意義學習：P83其實質就是以符號代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯(lián)系的過程。認知方式：P60也稱認知風格，是指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式。實驗法:P16是創(chuàng)設并控制一定的條件，并對其引起的某種心理及行為現(xiàn)象進行研究的方法。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫，他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。2．根據(jù)成就動機理論，說明提高學生成就動機的途徑。2．簡述影響問題解決的因素。——目的分析法。四、簡答題(每小題6分，共24分)??在認知活動中，元成分的作用怎樣?，必須考慮到的三類變量是什么?。，并且各種智力技能在不同的兒童身上的發(fā)展水平是各不相同的，如何實現(xiàn)因材施教，最大限度發(fā)揮學生的潛能，是教育工作者也是心理學工作者的任務。社會刻板效應：人們對社會上的某些事物產生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。 二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。答：馬斯洛的動機理論是匱乏與成長動機理論。觀察法是指在自然條件下，對人的行為進行計劃有目的有系統(tǒng)的進行觀察與記錄，并分析
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