市級(jí)論文--導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 以情激情我想，用這句話來(lái)概括俄國(guó)著名作家列夫 （八）、聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)外結(jié)合教師要不間斷地加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)、品德修養(yǎng)和技能修養(yǎng)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)方法很多，但設(shè)計(jì)的真正藝術(shù)性就體現(xiàn)在對(duì)隱性的活的因素的較準(zhǔn)確的平衡與協(xié)調(diào)。 當(dāng)教師把課堂氣氛調(diào)節(jié)得使人輕松愉快時(shí)，學(xué)生的心理也調(diào)節(jié)到了愿思、樂(lè)學(xué)的境界上了。剎那間巨人倒地，他的頭變成了東岳，腹變成了中岳，左臂變成了南岳，右臂變成了北岳，兩腳變成了西岳，眼睛變成了日月，毛發(fā)變成了草木，血液變成了江河。 通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的神話、傳說(shuō)、典故、軼事，吸引學(xué)生。 （六）激情朗誦，意興盎然 語(yǔ)言是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，語(yǔ)文屬于語(yǔ)言學(xué)一種，要求學(xué)生讀的，教師必定要做好典范，用充滿感情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，便能讓他們?cè)诩?dòng)中開(kāi)始新的一課。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《祝福》。那么，在我國(guó)著名的散文家孫犁的筆下，黃鸝又是怎樣的呢？”這些特點(diǎn)就集中體現(xiàn)在課文的景物描寫之中。 （二）、剖析標(biāo)題，觸及重點(diǎn)在電影、電視、文學(xué)等領(lǐng)域尤其表現(xiàn)在說(shuō)書和章回小說(shuō)上。 要有針對(duì)性：必須根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的接受能力來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是為完成課程的目標(biāo)服務(wù)的。又像唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)先叫座兒，叫人一見(jiàn)鐘情。所以精彩的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)顯得尤為重要，如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù), 那么精彩的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)更是藝術(shù)中的藝術(shù)?！ ? 導(dǎo)語(yǔ)是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境而設(shè)計(jì)的，所以導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)需要學(xué)生能參與進(jìn)來(lái)，產(chǎn)生互動(dòng)，發(fā)揮效應(yīng)。 設(shè)計(jì)富含趣味性：語(yǔ)言的措辭，內(nèi)容的選擇都考慮其趣味性，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中有所思有所得。有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽(tīng)而慘遭殺身之禍。 課文的標(biāo)題是文章的眼睛。 解題式導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)鍵，是抓住題目中的典型、中心詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)的分析和挖掘，把學(xué)生的思路引進(jìn)題目的中心和課文內(nèi)容中去。 （四）、聲情并茂，透視焦點(diǎn) 教師先用精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)句介紹課文的主要內(nèi)容或動(dòng)人情節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文有大致的了解，以喚起強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到攫人心魂的藝術(shù)效果。音樂(lè)猶如“內(nèi)在的海洋”，雖無(wú)洶涌的波瀾，卻能滲透到人的靈魂深處，使人賞心悅目，心曠神怡。隨后老師高聲朗誦氣壯山河的《滿江紅》詞。傳說(shuō)，在很早以前，世界初成，天地剛分，有一個(gè)叫盤古
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