我是不知不扣的“陶絲”(存儲(chǔ)版)
【正文】 了嗎？大課間活動(dòng)時(shí)，我與學(xué)生一起跳繩或打球了嗎？體育課，我與孩子們一起跑步，跳高跳遠(yuǎn)了嗎？晚飯后，散步了嗎？周末，我去爬爬山，呼吸新鮮的空氣了嗎……當(dāng)然，我會(huì)進(jìn)一步追問：上課批改作業(yè)備課，我都精神充沛，思維敏捷嗎？若是肯定的回答，我則恬然入夢(mèng)；若是否定的回答，我能閉眼入睡嗎？我的每日二問：“一個(gè)人文化修養(yǎng)的高度，在于看書的高度。早操之后，學(xué)校集中學(xué)生于操場(chǎng)上，引導(dǎo)他們誦背，學(xué)生古詩詞的朗朗誦讀聲，響徹校園上空——這便成了我們校園經(jīng)典誦讀的一道亮麗風(fēng)景。學(xué)生習(xí)作情真意切，家長看后深受感動(dòng)。對(duì)個(gè)別特殊的孩子，我就與班主任一起家訪， 開學(xué)初，學(xué)校組織召開了家長會(huì)議。作為一位村小校長，在教育實(shí)踐中，我的“四塊糖果”呢？特別是溺愛學(xué)生的自私、嬌寵學(xué)生的懶惰，連起碼的作業(yè)都不想完成，給我們的農(nóng)村小學(xué)教育帶來極大的困難，這些教育困難的解決，急需陶行知先生 “四塊糖果”的教育技巧和效果，可是這“四塊糖果”是什么？又在哪里呢？第一塊糖果：家校溝通夾心糖果。陶行知，安徽歙縣人，我們家鄉(xiāng)的驕傲！陶行知先生是我崇拜的偶像，在我從教近30年的教學(xué)生涯中，在我遇到困惑或艱難時(shí)，都想不由自主地起他，都會(huì)自覺不自覺地來到行知公園，靜靜地坐到他的雕像面前，默默注視著他……今年暑期，我又一次閱讀了《陶行知文集》《陶行知研究集萃》和《愛滿天下——陶行知文學(xué)傳記》，又一次與陶老夫子進(jìn)行了近距離的深層對(duì)話與思考，我至始至終在琢磨與踐行著：我該如何將他教育思想的精髓，“活躍”在我們的校園之中—— “四塊糖果”陶先生的“四塊糖果”深入人心，他在育才小學(xué)當(dāng)校長時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，他馬上制止，并讓他放學(xué)后到校長辦公室來
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