【摘要】《函數(shù)的單調性與導數(shù)》同步檢測一、基礎過關1.命題甲:對任意x∈(a,b),有f′(x)0;命題乙:f(x)在(a,b)內是單調遞增的.則甲是乙的______條件.2.函數(shù)f(x)=(x-3)ex的單調增區(qū)間是________.3.下列函數(shù)中,在(0,+∞)內為增函數(shù)的是______.
2024-12-07 20:50
【摘要】《函數(shù)的單調性》教學設計麟游縣職業(yè)教育中心張敏鴿【教材依據(jù)】《函數(shù)的單調性》是高等教育出版社(修訂版)基礎模塊上冊。是第三章《函數(shù)》中第二節(jié)《函數(shù)性質》里面的第一部分內容。它是學生在了解了函數(shù)概念后學習的函數(shù)的第一個性質,也是第一個用符號語言刻畫的概念。一﹑設計思路函數(shù)的單調性為進一步學習其他性質提供了方法和依據(jù)。它既是對學過的函數(shù)概念的延續(xù)和拓展,也為將來研
2025-04-16 23:39
【摘要】函數(shù)的單調性與導數(shù)為常數(shù))????(x)x)(2(1'??1)a0,lna(aa)a)(3(x'x???且1)a,0a(xlna1)xlog)(4('a???且sinx(8)(cosx)'??e)e)(5(x'x?x1(6)(l
2024-11-17 15:36
【摘要】函數(shù)的單調性一、選擇題1.下列函數(shù)中,在區(qū)間上為增函數(shù)的是(??).A.? B.????C. D.2.函數(shù)的增區(qū)間是(??)。A.?B. C.?D.3.在上是減函數(shù),則a的取值范圍是(?)?!
2025-03-24 12:15
【摘要】中國領先的中小學教育品牌精銳教育學科教師輔導講義學員編號:年級:高二課時數(shù):3學員姓名:輔導科目:數(shù)學學科教師:樂
2025-08-17 04:42
【摘要】《函數(shù)的單調性》教案課題:函數(shù)的單調性授課教師:王青【教學目標】1.知識與技能:使學生從形與數(shù)兩方面理解函數(shù)的單調性概念,初步掌握利用函數(shù)圖象和單調性定義判斷、證明函數(shù)的單調性的方法,了解函數(shù)單調區(qū)間的概念。2.過程與方法:通過對函數(shù)單調性定義的探究,滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生的觀察、歸納、抽象思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀:在參與的過程中體驗成功
【摘要】導數(shù)與函數(shù)的單調性、極值、最值適用學科高中數(shù)學適用年級高中三年級適用區(qū)域通用課時時長(分鐘)60知識點函數(shù)的單調性函數(shù)的極值函數(shù)的最值教學目標掌握函數(shù)的單調性求法,會求函數(shù)的函數(shù)的極值,會求解最值問題,教學重點會利用導數(shù)求解函數(shù)的單調性,會求解函數(shù)的最值。教學難點熟練掌握函數(shù)的單調性、極值、最值的求法,以及分類討論思想的應用
2025-07-26 05:39
【摘要】§1.3.1函數(shù)的單調性與導數(shù)(第1課時)教學目標1.了解可導函數(shù)的單調性與其導數(shù)的關系;2.能利用導數(shù)研究函數(shù)的單調性,掌握求函數(shù)(對多項式函數(shù)一般不超過三次)的單調區(qū)間;教學重點利用導數(shù)研究函數(shù)的單調性,會求不超過三次的多項式函數(shù)的單調區(qū)間教學難點利用導數(shù)研究函數(shù)的單調性,會求不超過三次的多項式函數(shù)的單調區(qū)間教學方法講練結合法教學用具小
2025-04-16 22:05
【摘要】第一篇:函數(shù)的單調性與導數(shù)課后反思 課后反思 : 教學過程中教師指導啟發(fā)學生以已知的熟悉的二次函數(shù)為研究的起點,發(fā)現(xiàn)函數(shù)的導數(shù)的正負與函數(shù)單調性的關系,從而到更多的,更復雜的函數(shù),從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,...
2024-11-04 01:27
【摘要】§函數(shù)的單調性一、教學目標1、知識與技能:(1)建立增(減)函數(shù)的概念通過觀察一些函數(shù)圖象的特征,形成增(減)函數(shù)的直觀認識.再通過具體函數(shù)值的大小比較,認識函數(shù)值隨自變量的增大(減小)的規(guī)律,由此得出增(減)函數(shù)單調性的定義.掌握用定義證明函數(shù)單調性的步驟。(2)函數(shù)單調性的研究經(jīng)歷了從直觀到抽象,以圖
2024-11-28 12:00
【摘要】函數(shù)的單調性與最值教學目的:(1)通過已學過的函數(shù)特別是二次函數(shù),理解函數(shù)的單調性及其幾何意義;(2)學會運用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質;(3)能夠熟練應用定義判斷數(shù)在某區(qū)間上的的單調性.教學重點:函數(shù)的單調性及其幾何意義.教學難點:利用函數(shù)的單調性定義判斷、證明函數(shù)的單調性.教學過程:一、引入問題:請觀察下面兩組在相應區(qū)間上的函數(shù),然后指出這兩組函數(shù)之間在性
2025-07-24 09:48
【摘要】函數(shù)單調性、奇偶性、對稱性、周期性解析一、函數(shù)的單調性1.單調函數(shù)與嚴格單調函數(shù)設為定義在上的函數(shù),若對任何,當時,總有(ⅰ),則稱為上的增函數(shù),特別當且僅當嚴格不等式成立時稱為上的嚴格單調遞增函數(shù)。(ⅱ),則稱為上的減函數(shù),特別當且僅當嚴格不等式成立時稱為上的嚴格單調遞減函數(shù)。2.函數(shù)單調的充要條件★若為區(qū)間上的單調遞增函數(shù),、為區(qū)間內兩任意值,那么有:或
2025-06-16 08:23
【摘要】南京市第三十九中學θ第2.1.1節(jié)開頭的第三個問題中,氣溫θ是關于時間t的函數(shù)4812162024to-2248610xyoyY=2x+1xoY=(x-1)2-112-1yxy=x3oyOxOxy
2025-10-25 17:55
【摘要】南京市第三十九中學θ第2.1.1節(jié)開頭的第三個問題中,氣溫θ是關于時間t的函數(shù)4812162024to-2248610xyoyY=2x+1xoY=(x-1)2-112-1yxy=x3oyOxx1y?
2024-11-17 22:49
【摘要】《函數(shù)的單調性》教學設計北京景山學校許云堯一、教學目標的確定1使學生從形與數(shù)兩方面理解函數(shù)單調性的概念,初步掌握利用函數(shù)圖象和單調性定義判斷、證明函數(shù)單調性的方法.3通過知識的探究過程培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析、嚴謹論證的良好思維習慣;讓學生經(jīng)歷從具體到抽象,從特殊到一般,從感性到理
2025-07-17 20:38