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【正文】 片以及看書，增長了不少知識，知道了西瓜子吞進肚子里，會經過我們的食管、胃、小腸、大腸，最后排出體外，不會像人一樣在人體內發(fā)育，發(fā)出小芽，只能在土壤里生長，而且要經歷從播種、發(fā)芽、開花到結果四個過程；還知道植物生長需要三個基本條件，分別是陽光、空氣和水。不過，在這黃老師還是要提醒小朋友，不要因為種子吞進肚子里不會發(fā)芽，就狼吞虎咽的吃水果，這樣是不利于身體健康的，記住了嗎？四、課外延伸，結合本土了解家鄉(xiāng)的水果師：其實，除了西瓜以外，我們家鄉(xiāng)還盛產許多水果，你都知道哪些呢？來，你說，你說，恩，小朋友知道的可真不少，老師也收集了一些我們家鄉(xiāng)盛產的水果，讓我們一起來分享分享。進一步培養(yǎng)學生關愛生命、珍惜果農的勞動成果。 總之，地方課程教學應該要充分體現(xiàn)“活動教學”的特點，重視學生的實踐體驗讓學生從實踐活動體驗中得到感悟升華。于是，在教學最后，我有機地融入了家鄉(xiāng)水果展示這一環(huán)節(jié)。于是，我在教學《西瓜子的旅行》這課時，結合生命小智慧中的做一做，課前布置學生在家長的幫助下做西瓜種子發(fā)芽的實驗，并做好記錄，然后請學生在課堂上交流自己實驗過程中的酸甜苦辣，談談自己的感受等。西瓜子吞進肚子里不會發(fā)芽，那其它水果的種子吞進肚里會發(fā)芽嗎？生：不會。師：是啊，植物的生長需要經歷一個漫長的過程，需要各種條件，而且還離不開我們的精心照料，多么不容易?。∷?，我們應該要珍愛生命，珍惜果農們的勞動成果！師：書上的第二頁就告訴了我們，現(xiàn)在請大家翻開書第二頁，植物生長的基本條件是什么？生：空氣、陽光和水。師：別著急，老師告訴你，并不是所有的種子都是健康的，都能發(fā)芽的。師：學到這里，老師想問問西瓜子沒有發(fā)芽的小朋友，你們知道自己的種子為什么沒發(fā)芽嗎？（提示：想想，是否缺少其中的哪些條件呢？）生1：我太粗心了，忘記給西瓜子澆水了。分析得出植物生長所需的條件師：想不到我們的小朋友為自己的西瓜子做了這么多事情，你認為要使西瓜子發(fā)芽，需要些什么條件呢？生1：我覺得需要給它澆水。師：我們看誰最勇敢，第一個站起來給大家說一說。}師：看來，第一顆和第二顆西瓜子都沒有發(fā)芽，只有第三顆西瓜子發(fā)了芽，由此可見，西瓜子只有在什么地方才能發(fā)芽呢？生：土壤里。你們看【課件出示三顆西瓜子】，這就是老師發(fā)給你們的三顆西瓜子，老師讓你們怎么做的？生1：第一顆是炒熟了的西瓜子，老師讓我們把它種在土里。你能在圖上找到它們嗎？師：現(xiàn)在請你和你的同桌相互指著圖，按順序說一說西瓜子經過了人體的哪些消化器官。有位小朋友叫小明，他特別喜歡吃西瓜，可是，由于吃得太快，一不小心吞下了一顆西瓜子，小明非常擔心，生怕西
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