在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性初探(存儲版)
【正文】 。讓他們明白，每個人的進步總是有快有慢、有多有少，只要自己努力了，比以前有點點滴滴的進步，就是最優(yōu)秀的。如朗讀一段文字，學(xué)生可以從讀準字詞、表情豐富、朗讀技巧和語氣等方面進行評價。只有每朵花都開了，才能有姹紫嫣紅的春天，只有孩子們體驗過成功，才能享受成功的喜悅，從而追求更大的成功。我們要不斷吸取中華民族的教育精華，利用寶貴的民族教育資源，使之能夠在自己的教育土壤中生根、開花和結(jié)果，從而促進我們的新課程教學(xué)改革工作局面的良好發(fā)展?！暗锰煜掠⒉哦逃龢芬?。（3）運用趣味性評價，真正享受成功喜悅為了讓學(xué)生能從評價中感到成功的喜悅，我們可以采用多種趣味的方法進行評價，使學(xué)生在愉悅的情緒中自然地展現(xiàn)自我。（1）自己選擇內(nèi)容評價在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，是教師指定評價的內(nèi)容，這樣不可避免地限制了學(xué)生能力的發(fā)揮。兒童天生就有一種自我表現(xiàn)欲，讓他們表現(xiàn)自己的特長，從中獲得成功感，增強學(xué)習(xí)的信心，得到愉悅的體驗。運用差異性評價，尊重學(xué)生個體差異教師面對一個個體差異懸殊的學(xué)生群體是不能用同一份教案、一種訓(xùn)練方式、一個標準做法面對課堂全體學(xué)生的，因此要尊重學(xué)生個體差異，有針對地進行評價。C、還學(xué)生一個展示的機會。具體的做法可以是：（1）營造民主氛圍。③主動探究，悟“環(huán)保”。如在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，可以緊扣“自主——探究——實踐”的學(xué)習(xí)方式而進行設(shè)計，放手讓小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟、思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。教師在此過程中，只針對學(xué)生自學(xué)、討論中的難點、重點進行引導(dǎo)，讓每個學(xué)生在不同基礎(chǔ)上有所感悟，能產(chǎn)生不同的體驗，能得到發(fā)展。因材施教的核心是在發(fā)現(xiàn)其興趣、優(yōu)勢后正確引導(dǎo)，揚長避短。（三）課堂中注重因材施教因材施教，就是根據(jù)學(xué)習(xí)者資質(zhì)等具體情況施行不同的教育。在這些開放的教學(xué)形式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是自主的、主動的；思路是活躍的、廣泛的；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也已成為常見的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)也因充分張揚學(xué)生的個性而時時閃現(xiàn)出美麗的光芒。（二）課堂中構(gòu)建教學(xué)的開放開放教學(xué)情境新課程要求創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。四、具體的實施與體會（一）課堂中發(fā)揚學(xué)生的民主建立良好的師生關(guān)系，注重民主教育，這是令學(xué)生樂學(xué)的前提。課堂中構(gòu)建教學(xué)的開放。（二）學(xué)生的個性發(fā)展與社會的發(fā)展社會的發(fā)展、社會的進步，是通過個性的發(fā)展實現(xiàn)的。本文所指的“個性”，是從教育的角度思考，是指在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形式和發(fā)展起來的，表現(xiàn)為個體在社會實踐中所持的態(tài)度和行為的綜合特征。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨特個性的體現(xiàn)，學(xué)生的智慧類型不一樣，他們思考問題的方式、學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、學(xué)習(xí)的風(fēng)格也不一樣。每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受。” 學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種能動的充滿個性的活動，這種個性意味著自主、獨立、創(chuàng)造。培養(yǎng)個性的目的，是要確立主體意識，培養(yǎng)獨立人格，發(fā)展個性才能。從目前的教育現(xiàn)狀來看，學(xué)生的個體差異雖然已被教師們認同，對個性教育也有所重視，但這些認識只停留在“發(fā)展特長”這樣的片面的認識上，對個性的內(nèi)涵了解的不夠充分。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，并且對不同的個性要采取適宜的方式去引導(dǎo)與培養(yǎng)，進行因材施教，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生的個性能向更加成熟、完整的方向發(fā)展。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！半y題”一經(jīng)拋出，立刻引來一片高舉的小手，學(xué)生們紛紛結(jié)合自己的消費經(jīng)歷，或贊成或反對，引“經(jīng)”據(jù)“典”，說的頭頭是道。整節(jié)課處處都洋溢著青春的活力，并感染著周圍所有的人。在對他們實施教育的過程中，既要有基本的統(tǒng)一要求，也要因人而異，因勢利導(dǎo)，只有這樣，才能有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得各自的最佳發(fā)展。但可以肯定的一點是，讓他在自己所“短”的方向上做出成績，是絕對不可能的。（四）課堂中提倡“自主、合作、探究”課堂中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是實施素質(zhì)教育，貫徹《語文課程標準》，全面培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和生存、生活實踐能力，及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本能力與方法，具有優(yōu)秀品德情
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