對貧困山區(qū)教育改革與發(fā)展的思考(存儲版)
【正文】 積極的對策與措施： 第一，必須進一步堅持教育扶貧的理念。必須堅持以市場就業(yè)為導向，實現(xiàn)辦學思想、辦學模式、辦學機制三個轉變，以有利于推動職業(yè)教育與經濟發(fā)展和勞動力市場的結合，拓展辦學空間，擴大辦學規(guī)模。城鎮(zhèn)街道抓企業(yè)，種植林煙在農村。永平經濟 【鄭朝華 作】永平經濟抓教育，經濟教育不分離。我縣職業(yè)教育發(fā)展仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，職業(yè)教育辦學條件差，發(fā)展面臨諸多困難，辦學體制、人才培養(yǎng)與運行機制還不能滿足當前經濟建設和社會發(fā)展的需要，支持職教發(fā)展的理念，職教招生難的瓶頸還沒有突破，統(tǒng)籌乏力。教育部門與勞動、科技、農業(yè)、扶貧等部門通力合作，密切配合，職前和職后教育各類培訓基本步人經常化、制度化，培訓方法和形式多樣化，為下崗職工再就業(yè)，待業(yè)青年謀職業(yè)，農民外出創(chuàng)業(yè)提供了技術支持，真正使農民群眾在培訓中學到自己想學的知識，在科技成果運用中得到了實惠。為辦好每一所學校，體現(xiàn)基礎教育的公正、公平和普及性，使受教育者真正“進得來，留得住，學得好”，在抓好教育骨干體系建設的同時，把加強薄弱學校建設列入教育管理的重要議事日程，從資金投入到師資力量配備等方面對薄弱學校實行傾斜政策，不斷改善邊遠薄弱學校的辦學條件，從優(yōu)秀青年教師和骨干教師中選拔充實到薄弱學校任教或擔任領導職務，在教育教學管理上重點加強指導和幫扶，逐步縮小校際之間辦學水平的差距，推動教學管理水平和教育質量的提高。二是在業(yè)務上堅持高標準、嚴要求。面對量大面寬的危房改造和水毀校舍恢復重建任務，我們用足用活政策，一不等，二不靠，充分調動各方面的積極因素，堅持以項目帶動為支撐，把學?；窘ㄔO與發(fā)展列入鞏固提高“兩基”成果的一項重點工作來抓。正是基于上述認識，本著對黨、對人民高度負責的態(tài)度，堅持以科學發(fā)展觀為指導，十分重視山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，自實現(xiàn)“兩基”達標后，縣委、縣政府審時度勢，及時調整工作思路，實現(xiàn)工作重心轉移，在指導思想和工作措施上，以鞏
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