【正文】 isk assessment and ethical thinking of emerging technologies授課對(duì)象：全校本科生 所屬類別：自然科學(xué)與技術(shù)教師姓名：張更輝 職 稱：講師課程簡(jiǎn)介：新興技術(shù)的重要特征就是高度不確定性，其固有的高度不確定性是機(jī)遇所在，但也帶來(lái)一定風(fēng)險(xiǎn)。 步山岳等：《計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)》, 高等教育出版社。2009年獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、天津市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。章宗穰：運(yùn)動(dòng)中的分子，上?？萍冀逃霭嫔?，2001。因此，化學(xué)研究的進(jìn)展，對(duì)推動(dòng)科技與社會(huì)進(jìn)步具有重要作用。考試要求：期末閉卷考試，占60%，平時(shí)作業(yè)，占40%任課教師簡(jiǎn)介：?jiǎn)虉@園，男，博士，1999年晉升化學(xué)院副研究員。對(duì)于在其他課程上講授的一些軟件，如量子化學(xué)（Gaussian）, 分子模擬（Hyperchem）、數(shù)據(jù)處理（Origin和MatLab）、文獻(xiàn)管理（EndNote和Reference Manager）等，僅做簡(jiǎn)單介紹，避免授課內(nèi)容重疊。葉其孝等譯：《數(shù)學(xué)建?！?，機(jī)械工業(yè)出版社，2005。在并行軟件技術(shù)的研究、并行應(yīng)用的開(kāi)發(fā)方面均積累了一定的基礎(chǔ)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。 陳鑫達(dá)：《并行程序設(shè)計(jì)》，機(jī)械工業(yè)出版社，2005。通過(guò)學(xué)習(xí)，將比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)并行技術(shù)，提高問(wèn)題求解規(guī)模和效率的基本途徑，具備分析問(wèn)題并行性及其特征、根據(jù)問(wèn)題特征和要求選擇并行計(jì)算軟硬件平臺(tái)、以及綜合運(yùn)用MPI 和pThread 開(kāi)發(fā)并行應(yīng)用的能力。Eldon ：《Environmental Science》,Mc Graw Hill,2006。開(kāi)課單位：環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 中文名稱：環(huán)境保護(hù)概論 英文名稱：Introduction to Environmental Protection授課對(duì)象：全校本科生 所屬類別：自然科學(xué)與技術(shù)教師姓名：吳婧 職 稱：副教授課程簡(jiǎn)介：“環(huán)境保護(hù)概論”是面向全校開(kāi)設(shè)的公共選修課，總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)。王志宏，女，博士，化學(xué)學(xué)院副研究員。課程目標(biāo)為在非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生中普及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，滿足醫(yī)學(xué)模式向生物心理社會(huì)模式轉(zhuǎn)變的需要，為多角度研究生命現(xiàn)象打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力及創(chuàng)新能力，提高非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。 實(shí)踐性教學(xué) 1）本科生畢業(yè)論文：平均2人/年，共50余名；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)：1人/年，已11屆。沈萍：《微生物學(xué)》,高等教育出版社,2005。非生物專業(yè)本科生通過(guò)學(xué)習(xí)，在了解生命科學(xué)研究的熱門話題的過(guò)程中，充分體會(huì)生命科學(xué)的研究對(duì)于全人類生存的重要意義；充分認(rèn)識(shí)科學(xué)研究思路的通用性（了解前人研究工作的進(jìn)展，提出假說(shuō)，設(shè)計(jì)并制定研究路線，選擇合適的材料和方法，得出結(jié)果）；充分感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。●指導(dǎo)本科創(chuàng)新：2004年起每年指導(dǎo)12個(gè)本科創(chuàng)新小組；并指導(dǎo)2個(gè)國(guó)家創(chuàng)新小組。主講精品課《綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和國(guó)家級(jí)立項(xiàng)建設(shè)精品視頻公開(kāi)課《化學(xué)與社會(huì)》；獲多項(xiàng)國(guó)家、部、市、校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)；承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家和市級(jí)科研項(xiàng)目，發(fā)表教學(xué)、科研論文一百多篇，其中SCI收錄70多篇。參考書(shū)：1. 譯：《化學(xué)與社會(huì)》，化學(xué)工業(yè)出版社，2008。任課教師簡(jiǎn)介：馮劍豐，南開(kāi)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要從事海洋生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)研究。參考書(shū)：姚泊主編：《海洋環(huán)境概論》,化學(xué)工業(yè)出版社,2007。發(fā)表專著及教材4部，獲國(guó)家發(fā)明及實(shí)用新型專利10多項(xiàng)。9. Wikipedia：《History of scientific method》,From Encyclopedia,2010。參考書(shū)：1. 張偉剛：《科研方法論(第2版)》,天津大學(xué)出版社,2007。 “科研方法論”課程基本構(gòu)架由三個(gè)主要模塊和一個(gè)輔助模塊構(gòu)成，體系創(chuàng)新，特色鮮明，在同類課程中開(kāi)設(shè)早，基礎(chǔ)好，受眾廣，質(zhì)量高。：《Mathematical Discovery》。本課程2007年被評(píng)為“國(guó)家精品課程”，課程組榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”。按學(xué)校要求：一．公共選修課面向全校本科生開(kāi)放，選課人數(shù)少于20人一般不開(kāi)課。三. 從2011年開(kāi)始學(xué)校開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)教育核心課程（課程目錄見(jiàn)下表）。齊民友：《數(shù)學(xué)與文化》，湖南科技出版社，1999。 顧沛現(xiàn)在的科研方向主要有兩個(gè)，一個(gè)是“YangBaxter方程的集值解與群上的亞同態(tài)”，一個(gè)是“唯一析因的偽歐氏環(huán)”。2010 年3月被評(píng)為天津市精品課；2010年5月，被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課。4. 欒玉廣：《自然科學(xué)技術(shù)研究方法》,中國(guó)科技大學(xué)出版社,2003。任課教師簡(jiǎn)介：張偉剛，信息技術(shù)科學(xué)學(xué)院教授，博導(dǎo)。開(kāi)課單位：環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 中文名稱：海洋與人類文明 授課對(duì)象：全校本科生 所屬類別：自然科學(xué)與技術(shù)教師姓名：馮劍豐、朱琳 職 稱：副教授、教授 課程簡(jiǎn)介：海洋科學(xué)屬于地球科學(xué)的重要組成部分，涵蓋面寬泛，涉及到地質(zhì)、天文、水文、氣象、物理、化學(xué)、生物、環(huán)境科學(xué)等方面的內(nèi)容。周秋麟譯：《科學(xué)分類手冊(cè)－海洋科學(xué)》,光明日?qǐng)?bào)出版社,2004?！痘瘜W(xué)是什么？》，北京大學(xué)周公度教授在書(shū)中進(jìn)行了回答，北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳院士更是用一首詼諧幽默的歌唱出了：化學(xué)是你，化學(xué)是我；…化學(xué)為了你，化學(xué)為了我；…你我的消化系統(tǒng)是化學(xué)過(guò)程的場(chǎng)所；…你我的喜怒哀樂(lè)是化學(xué)神出鬼沒(méi)，…記憶和思維要借化學(xué)過(guò)程來(lái)描?。弧瘜W(xué)為生命密碼解鎖，化學(xué)不能不火！本課程面向不同專業(yè)方向的同學(xué)，特別是非化學(xué)專業(yè)的同學(xué)。4. 方明建、鄭旭煦：《化學(xué)與社會(huì)》，華中科技大學(xué)出版社，2009。如在講量子力學(xué)中普朗克常數(shù)和量子現(xiàn)象的時(shí)候，在介紹完黑體輻射物理現(xiàn)象、及經(jīng)驗(yàn)公式后，告知學(xué)生，經(jīng)典理論公式無(wú)法解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，出現(xiàn)了問(wèn)題，這時(shí)候，普朗克是怎么分析的，怎么解決的，其他科學(xué)家是怎么沿著這條道路繼續(xù)走下去的，把當(dāng)時(shí)這些科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法講給大家。●獲得教學(xué)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)：2010年，寶鋼教育基金會(huì)獎(jiǎng)教金優(yōu)秀獎(jiǎng)2009年，天津市挑戰(zhàn)杯優(yōu)秀指導(dǎo)教師（指導(dǎo)的學(xué)生作品獲得天津市挑戰(zhàn)杯特等獎(jiǎng)，全國(guó)挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)）2008年，南開(kāi)大學(xué)教學(xué)名師2007年，天津市挑戰(zhàn)杯優(yōu)秀指導(dǎo)教師（指導(dǎo)的學(xué)生獲得天津市挑戰(zhàn)杯特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，國(guó)家挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)一項(xiàng)）2002008年，首屆和第二屆南開(kāi)大學(xué)“良師益友”獎(jiǎng)（由學(xué)生投票選舉）2006年，南開(kāi)大學(xué)金喬獎(jiǎng)教金特等獎(jiǎng)?wù)n程教學(xué)團(tuán)隊(duì)：喻純旭男教授理論物理量子力學(xué)張?zhí)旌颇薪淌谏镂锢砉鈱W(xué)電磁學(xué)禹宣伊女副教授凝聚態(tài)物理力學(xué)熱學(xué)開(kāi)課單位：生命科學(xué)學(xué)院 中文名稱：基礎(chǔ)生命科學(xué)導(dǎo)論 英文名稱：Fundamental Biological Sciences授課對(duì)象：全校本科生 所屬類別：自然科學(xué)與技術(shù)教師姓名：張金紅 等 職 稱：教授課程簡(jiǎn)介：該課程是為全校非生物類本科生所開(kāi)設(shè)的科學(xué)素質(zhì)課，內(nèi)容簡(jiǎn)練、由淺入深、圖文并茂、基礎(chǔ)與前沿并重。通過(guò)生物科學(xué)與技術(shù)研究進(jìn)展講重大成果，通過(guò)重大成果講科技背景和重要科技事件，通過(guò)科研突破講諾貝爾獎(jiǎng)獲得者等人物，通過(guò)人物講科技素養(yǎng)、科學(xué)精神與科學(xué)家的人。任課教師簡(jiǎn)介：課程負(fù)責(zé)人：張金紅，生命科學(xué)學(xué)院教授。4）指導(dǎo)碩士研究生：18名（已畢業(yè)并獲學(xué)位15人，其中3人為校級(jí)優(yōu)秀論文）主持教學(xué)研究課題(質(zhì)量工程和教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目)1）質(zhì)量工程2項(xiàng)，申報(bào)并全面主持國(guó)家級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”工作；“基礎(chǔ)生命科學(xué)”課程組為顧培教授領(lǐng)銜的國(guó)家級(jí)科學(xué)素質(zhì)教育系列課成員，2） 教學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng) “大學(xué)本科科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)研究和實(shí)踐” 天津市重點(diǎn)教改項(xiàng)目子項(xiàng)（20082009年）；“生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)模式的建立與探索”天津市高等學(xué)校加快培養(yǎng)急需人才重大研究立項(xiàng)，主持（20082010年）。獲得教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)：1. 天津市第九屆青年教師教學(xué)基本功大賽 理科組 優(yōu)秀獎(jiǎng) 2008；2. 南開(kāi)大學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽 理科組 一等獎(jiǎng) 2008。研究方向?yàn)槲锢砘瘜W(xué)與催化。教材和參考書(shū)目：教材：鞠美庭：《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》,化學(xué)工業(yè)出版社,2003。主要研究方向?yàn)榄h(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃。參考書(shū)： 張林波：《并行計(jì)算導(dǎo)論》，清華大學(xué)出版社，2006。任課教師簡(jiǎn)介：任課教師：向兵 副教授，南開(kāi)大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，科學(xué)計(jì)算研究所工作。主要分為模型的建立、模型的求解、模型的分析以及模型的檢驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題建模的過(guò)程，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)建模方法和思維，提高學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。開(kāi)課單位：化學(xué)學(xué)院 中文名稱：化學(xué)軟件應(yīng)用 英文名稱：Software Applications in Chemistry授課對(duì)象：全校本科生 所屬類別：自然科學(xué)與技術(shù)教師姓名：?jiǎn)虉@園 職 稱：副研究員課程簡(jiǎn)介：講解在化學(xué)研究中常用軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)用技術(shù)，包括分子結(jié)構(gòu)編輯、顯示、能量?jī)?yōu)化、圖譜預(yù)測(cè)和信息檢索等。劉江燕：《化學(xué)圖文設(shè)計(jì)分子模擬計(jì)算》，華南理工大學(xué)，2009。1997年獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、天津市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。采取多媒體和校園網(wǎng)站等，便于及時(shí)匯集、整理教輔資料，也便于學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)。豪爾吉陶伊：通往斯德哥爾摩之路，上?？萍冀逃霭嫔纾?007。開(kāi)課單位：化學(xué)學(xué)院 中文名稱：計(jì)算機(jī)安全技術(shù) 英文名稱：Technology of puter safety授課對(duì)象：全校本科生 所屬類別：自然科學(xué)與技術(shù)教師姓名：陳志來(lái) 職 稱：高級(jí)工程師課程簡(jiǎn)介：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，計(jì)算機(jī)的安全是一個(gè)必須考慮的問(wèn)題。 李秀等：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》, 清華大學(xué)出版社。通過(guò)該課程的講述，使大學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代新興科學(xué)技術(shù)不僅是一種物質(zhì)實(shí)踐，也是一種高度不確定會(huì)能帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)物。最后虛構(gòu)了一個(gè)小型MIS項(xiàng)目實(shí)例，完整系統(tǒng)地介紹了從系統(tǒng)分析到實(shí)際開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程。林杰斌：《MIS管理信息系統(tǒng)》,清華大學(xué)出版社, 2006。軟物質(zhì)涉及的應(yīng)用相當(dāng)?shù)膹V泛，包括了結(jié)構(gòu)和包裝材料、泡沫材料和粘合劑、洗滌劑、化妝品、涂料、食品添加劑和生物材料。本課程有五個(gè)重要章節(jié)。課程內(nèi)容如下：1. 化學(xué)雕刻 2. 化學(xué)園藝：水中花園3. 凝固的酒精：制備固體酒精 4. 配制清潔劑5. 化學(xué)鍍：讓塑料掛件亮起來(lái) 6. 化學(xué)染料：繽紛色彩我做主7. 亞硝酸鹽的是與非：樣品中亞硝酸鹽含量的測(cè)定8. 癡呆癥與鋁：油炸食品中鋁含量的測(cè)定9. 碘缺乏癥：海帶中提取碘 ：舊電池中提取碳酸錳教材和參考書(shū)目：教材：邱曉航：《生活中的化學(xué)實(shí)踐》（講義）?？荚囈螅浩綍r(shí)實(shí)驗(yàn)操作、完成報(bào)告占總成績(jī)80%，學(xué)期末讀書(shū)報(bào)告及討論占20%。錢易、唐孝炎：《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》,高等教育出版社,2000?？荚囈螅罕菊n程屬考查課，考試方式為開(kāi)卷。教材和參考書(shū)目：教材：卜欣欣：《環(huán)境科學(xué)信息資源檢索》，中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社。自1993年以來(lái)至今在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院從事文獻(xiàn)信息資源管理和服務(wù)一線工作。申請(qǐng)發(fā)明專利:32項(xiàng)。環(huán)境安全課程的開(kāi)設(shè)，將作為當(dāng)代大學(xué)生了解日益嚴(yán)重的環(huán)境災(zāi)難與環(huán)境污染、安全問(wèn)題的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，使得學(xué)生系統(tǒng)掌握環(huán)境污染、安全相關(guān)的基本概念與基本理論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自我更新知識(shí)、獲取知識(shí)的能力以及科技創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生了解環(huán)境安全與環(huán)境保護(hù)、安全防護(hù)、公共衛(wèi)生、工業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)、能源開(kāi)發(fā)、生命科學(xué)、食品科學(xué)的密切關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解、將基礎(chǔ)知識(shí)與環(huán)境科學(xué)的前沿研究相結(jié)合的創(chuàng)新性思維方式；從基本方法出發(fā)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)并獲得分析并解決實(shí)際宏觀環(huán)境和安全問(wèn)題的創(chuàng)新性能力，為后繼課程或以后工作打下基礎(chǔ)。熊利紅主編：《環(huán)境與生態(tài)學(xué)信息檢索》,科學(xué)出版社,2007。開(kāi)課單位：環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 中文名稱：環(huán)境科學(xué)信息檢索與利用 英文名稱：Environmental Science Information Retrieval and Utilization授課對(duì)象：全校本科生 所屬類別：自然科學(xué)與技術(shù)教師姓名：卜欣欣 職 稱：教授課程簡(jiǎn)介：本課程是培養(yǎng)學(xué)生獲取環(huán)境科學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)信息能力的科學(xué)方法課。雷切爾該課程是全校學(xué)生的公共課，它的任務(wù)和基本要求是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解當(dāng)今世界及中國(guó)所面臨的資源和環(huán)境問(wèn)題，以及這些問(wèn)題產(chǎn)生、