七里學(xué)校青年教師n(存儲版)
【正文】 與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。對會議上做出的決定，由業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任親自督辦、落實。辛燕老師在辦事處亮相課中取得了優(yōu)異成績。3．培訓(xùn)形式過于單薄。 。（沒有引導(dǎo)青年教師邊學(xué)邊自悟。王芳芳老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下，參加全區(qū)舉行的新教師講課比賽獲得了一等獎。六、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，身體力行靠前指揮。聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。 五、集體聽課和互相聽課為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。所以我校要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進，以達(dá)到共同提高。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正。一般情況下，青年教師必須在每學(xué)期末對自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié)，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核。三、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì) 集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進者。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。之后要他們寫出反思和體會。王強老師的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)能夠獨擋一面。師傅只講究“喂”的技巧，如：怎樣講課能拿獎、怎樣講課
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