專題三山東省中小學(xué)教師遠程研修材料(存儲版)
【正文】 入的 1. 學(xué)段目標(biāo)“層層深入”的兩個含義 2. 以具體目標(biāo)的四個方面各舉一例 35 1. 學(xué)段目標(biāo)“層層深入”的兩個含義 （ 1）體現(xiàn)循序漸進：每后一個學(xué)段的要求應(yīng)該比前 一個學(xué)段更加深入，這樣才體現(xiàn)循序漸進。 44 以上看到，“課標(biāo)”在關(guān)于三個學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)中，對于具體目標(biāo)的每一方面的表述，都照顧到各個學(xué)段學(xué)生的年齡心理特點，體現(xiàn)了層層深入、步步提高的意圖，也反映了課程內(nèi)容螺旋上升的思路。 42 （ 3）問題解決方面 —— 以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和初 步地解決問題為例 ? 第一學(xué)段為“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”； ? 第二學(xué)段為“嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運用一些知識加以解決”； ? 第三學(xué)段為“初步學(xué)會在具體的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法等解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力”。 ? 兩個集合中元素的個數(shù)是否相等。 28 3. 教學(xué)案例 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)十分重要。 23 ? 當(dāng)學(xué)生進行“質(zhì)疑”時，教師需要注意兩點：一是鼓勵學(xué)生為自己的疑問尋找證據(jù)，以否定、修正或證實他人的結(jié)論；二是當(dāng)事實表明學(xué)生的懷疑是錯誤的時候，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理智地放棄懷疑，實事求是地尊重科學(xué)，同時對其敢于質(zhì)疑的精神給予恰當(dāng)?shù)目隙ā? ? 體會數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值。 15 ? 這里提及的“問題”，并不是數(shù)學(xué)習(xí)題那類專門為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練設(shè)計的問題，也不是僅僅依靠記憶題型和套用程式去解決的問題，而是展開數(shù)學(xué)課程的“問題”和應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決的“問題”，這些問題應(yīng)該是新穎的，有較高的思維含量，并有一定的普遍性、典型性和規(guī)律性。 12 “課標(biāo)”不但強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力，也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。 8 ? 該概括闡述，指出了“數(shù)學(xué)思考”這一方面課程目標(biāo)希望達到的三個目的：讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)思想，體會數(shù)學(xué)思維。 4 （ 1）知識技能方面 ? 經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。 6 （ 2）數(shù)學(xué)思考方面 ? 建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。 9 從培養(yǎng)創(chuàng)新性人才考慮，關(guān)于數(shù)學(xué)思考， 有兩個“關(guān)系”需要特別注意 ? 一是合作探索與
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1