【福建專項(xiàng)訓(xùn)練】20xx屆高三一輪復(fù)習(xí)課件：文學(xué)類文本閱讀-第4部分-第2單元-第1節(jié)分析作品結(jié)構(gòu)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？ 分析句子的作用，要有意識(shí)地運(yùn)用以下答題模式： 答題方向 常見表述方式 內(nèi)容 寫了 (強(qiáng)調(diào)了什么 )?? 抒發(fā)了 ?? 感情，進(jìn)一步寫出了 ??( 題旨或作者意圖 ) 結(jié)構(gòu) 開頭 點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題 引起 下文 為下文寫 ?? 埋下伏筆 (鋪墊 )，與下文 ?? 形成對(duì)比 (反襯 ) 照應(yīng)下文 ?? 奠定了文章的情感基調(diào) 答題方向 常見表述方式 結(jié)構(gòu) 中間 過渡 承接了上文 ?? 引起了下文 ?? 由 ?? 過渡到 ??( 物到人，景到情，事到理，實(shí)到虛 ) 由 ?? 轉(zhuǎn)而寫到 ?? 照應(yīng) 與標(biāo)題相照應(yīng) 與上文 ?? 相照應(yīng)，與下文 ?? 相照應(yīng) 結(jié)尾 總結(jié) 上文 呼應(yīng) (照應(yīng) )標(biāo)題、開頭，上文 ?? 點(diǎn)明了全文 ?? 的主旨，并進(jìn)一步(深化 )?? 升華 ?? 卒章顯志，表達(dá)了 ?? 答題方向 常見表述方式 結(jié)構(gòu) 線索 是貫穿全文的線索，在文中 ?? 次出現(xiàn) ?? ，層層遞進(jìn)，逐層深入，把 ?? 感情推向高潮 思路 點(diǎn)明 (交代 )了 ?? 寫作思路 (時(shí)間，空間，景到情，事到理，實(shí)到虛 ) 表達(dá) 注意句段表達(dá)上的特點(diǎn) (如設(shè)問、比喻、反襯等 )，形象地 (突出了、強(qiáng)調(diào) )?? ，激發(fā)了讀者的興趣，引人入勝 文中常見的重要句子及其作用主要有： ① 能揭示中心、提挈全文、具有較強(qiáng)概括力、多居于段首的文眼句和主旨句； ② 能歸納和提示上下文、在結(jié)構(gòu)上起起承轉(zhuǎn)合作用的過渡句； ③ 能概括總結(jié)段意、收束全文思想感情、常居于段尾或文尾的總結(jié)句； ④ 能深化內(nèi)容、升華主題的點(diǎn)睛句； ⑤ 巧用修辭、表意蘊(yùn)藉的含蓄句等等。② 文章以 “ 杜鵑啼 ” 統(tǒng)帥文章引用的詩詞和傳說故事，將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。 三是要特別注意文中的議論、抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。君子大概總是君子，小人大概總是小人。有時(shí)候可以原諒，有時(shí)甚至可以容許。誠意是少不得的，但是分際不同，無妨斟酌加減點(diǎn)兒。夫婦算是熟透了的，有時(shí)還得 “ 相敬如賓 ” ，別人可想而知。看人又有回看，請(qǐng)客有回請(qǐng)，送禮有回禮，也只是回答誠意。這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些。 文章圍繞 “ 誠意 ” 展開討論，請(qǐng)分析文章的思路。最后得出結(jié)論：為了別人的好，做戲也有誠意。 當(dāng)農(nóng)人回家的時(shí)候 ， 它們不回家；當(dāng)收割的日子臨近 ， 它們也就支離破碎了 ！ 沒人理解稻草人僵硬手指所指的方向 ， 就像沒人理解父親一樣 。 有一種鳥兒 ， 每年麥季的時(shí)候 ， 都要從家鄉(xiāng)的這塊平原經(jīng)過 ， 它們并不美麗 ， 但是平原上一年才能見到一次 。 我有點(diǎn)好笑 ， 對(duì)侄子說 ， 人應(yīng)該感恩稻草人才對(duì) ， 它們保護(hù)了糧食和土地 ， 難道人不應(yīng)該熱愛糧食和土地 ？ “ 我熱愛糧食 ， 我也熱愛鳥兒 ， 它們每年才在平原歇息一次 ， 能消耗多少麥子 ？ ” 侄子說 ， “ 我怕有一天 ， 一睜開眼 ， 平原上再也見不到鳥兒啦 ?? ” 到了晚上 ， 侄子出去了 ， 許久沒歸 。文中侄子的話出現(xiàn)在文章的后半部分，不是過渡，也不是揭示主旨的句子，因而應(yīng)考慮 “ 前后呼應(yīng) ” ，照應(yīng)上文，開啟下文。 (選自 《 雨花 》 ) “‘ 我熱愛糧食 ， 我也熱愛鳥兒 ， 它們每年才在平原歇息一次 ， 能消耗多少麥子 ？ ’ 侄子說 ， ‘ 我怕有一天 ， 一睜開眼 ，平原上再也見不到鳥兒啦 ?? ’” 從全文結(jié)構(gòu)看 ， 這段話有什么作用 ？ 答 ： _________________________________ 解析 此題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力，考查語句的作用。 一天 ， 侄子偷偷地問我 ，你知道鳥兒到哪里去了嗎 ？ 我搖搖頭 。 從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方望去 ， 就見一群一群的鳥兒在麥地上空不停地盤桓 、尋找 ， 宛似一幫無家可歸的落魄子弟 。稻草人單腿獨(dú)立在深邃的麥田里 ， 我驀然覺得它和父親有點(diǎn)酷像兄弟 。 得 4分 規(guī)范答案 增分指導(dǎo) 首先提出誠意是品性，也是態(tài)度。不過一般人也已習(xí)慣自然，知道這只是為了增加誠意的分量，強(qiáng)調(diào)自己的態(tài)度，跟買賣人的吆喝到底不是一回事兒。 人為自己活著，也為別人活著?？偟眯睦镉羞@個(gè)人，才會(huì)去看他，請(qǐng)他，送他禮，這就有誠意了。若是一見生人就如此這般，就有點(diǎn)野了。誠實(shí)的品性確是不可多得，但人孰無過，不論哪方面，完人或圣賢總是很少的。態(tài)度出于必要，出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的。品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現(xiàn)出于自然，是整個(gè)兒的為人。 【 知識(shí)精要 】 抓線索一是要了解文章的體裁分類，以物喻人的散文一般以作者對(duì)“物”的理解或情感為線索，如 《 故鄉(xiāng)的榕樹 》以“故鄉(xiāng)的榕樹”為線索；寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，如 《 荷塘月色 》 就是以作者的游蹤為線索；敘事記人的散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，如 《 紀(jì)念劉和珍君 》 ，以“悲憤”的情感做線索，一頭挑著的是對(duì)烈士的沉痛悼念，而另一頭挑著的則是對(duì)反動(dòng)政府、反動(dòng)文人的無比憤怒之情。解答此類題時(shí)，需要從頭到結(jié)尾找到有哪些地方寫了 “ 杜鵑啼 ” ，再分析各處的 “ 杜鵑啼 ” 在構(gòu)思方面的作用。 ③ 凸顯父親形象 。 “ 清靜偉大 ， 照射光明的生活 ， 原不止燈臺(tái)守 ， 人生寬廣得很 ！ ” 父親的這句話在文中有什么作用 ？ 請(qǐng)簡要分析 。 ②“ 姑嫂鳥 ” 的故事，為下文的議論作鋪墊。 當(dāng)我們聽到這些故事 ， 甚至讀到前人寫的詩詞時(shí) ， 我們同情其故事 ， 就自然忘記了這種鳥的惡行止 ， 可見文學(xué)手段可以化腐朽為神奇 。 潮州舊歷四月盛產(chǎn)楊梅，到了端午便過時(shí)，楊梅開花在初春，也正是杜鵑啟啼之時(shí)，傳說有姑嫂兩人善于繡花，工藝精湛，能親見之花均被繡盡，唯獨(dú)未見楊梅花的樣貌，而楊梅開花在夜間，開完便謝，同時(shí)楊梅多種于山林。 杜鵑這種鳥在動(dòng)物學(xué)上 ， 是不值得恭維的 。 近來醒來常聽見悲切鳥啼 ， 像賀鑄詞 《 憶秦娥 》 句： 三更月 ， 中庭恰照梨花雪 。按照一定的順序、重在反映過程的，叫做“縱向思路”。 3． 請(qǐng)梳理作者 (文章 )的感情脈絡(luò) 。如文章的前面 “ 老劉是個(gè)畫家，那時(shí)候，畫山畫得正苦 ” ；主體部分“ 他獨(dú)創(chuàng)了一種畫派，叫西藏山水畫 ” ；最后 “ 他說他又陷入了苦悶期。 只見他熊腰虎背 ， 一搖一晃 ，整個(gè)一座山在晃動(dòng) 。 我常常仰望太陽 ， 流著無法抑制的淚水 ， 感情的大堤在瞬間決
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1