aioaaa名詞解釋(存儲版)
【正文】 習(xí)的愿望與動機(jī)；(3)有相關(guān)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知。其三，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。 (1)科學(xué)理論上的指導(dǎo)作用①為教育現(xiàn)象提供不同于傳統(tǒng)常識的新觀點②為課堂教學(xué)提供理論性指導(dǎo)③幫助教師分析、預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的行為(2)研究方法上的指導(dǎo)作用 ①幫助教師應(yīng)用研究的方法來了解問題②幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性的．持續(xù)的研究10．（1）主要觀點以下幾個方面：①學(xué)習(xí)是有意義的心理過程②學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮③學(xué)習(xí)應(yīng)該是對學(xué)習(xí)者有用的．有價值的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)④最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)（2）特征：①人本主義心理學(xué)研究的主題是人的本性及其與社會生活的關(guān)系。分散復(fù)習(xí)是相對應(yīng)集中復(fù)習(xí)而言的。4．學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略．元認(rèn)知策略。此外，將所學(xué)內(nèi)容列個提綱，邏輯清晰便于記憶，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略。應(yīng)用組織策略可以對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入的加工，進(jìn)而促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。9．教育心理學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革中能發(fā)揮什么作用？10．人本主義心理學(xué)的主要觀點及其特征？參考答案：1．認(rèn)識壓力的作用及其可能導(dǎo)致的后果，對可能出現(xiàn)的過度壓力有心理準(zhǔn)備，并主動學(xué)習(xí)處理壓力的方法，就可以有效地控制壓力。其要點是：(1)比較初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，提出第一個子問題：如何縮小兩者差距?(2)找出縮小差距的辦法及操作。一般認(rèn)為，成就動機(jī)較高的人喜歡選擇富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，其追求成功的傾向大于回避失敗的傾向，成就動機(jī)水平較低的人則因害怕失敗而回避困難的任務(wù)。干擾又可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。 6．場獨立性對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。10．舉例說明問題解決策略中的手段目的分析法。26．通過觀察一類具體事物，發(fā)現(xiàn)其特點并進(jìn)行歸納總結(jié)形成概念的方式。18．感覺適應(yīng)是指一種感受器受到同一刺激的連續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它具有偶發(fā)性和緊張性的特點。5．指一個人的生理、心理與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。4． 外界刺激作用于感官時人腦對外界的整體的看法和理解，它為我們對外界的感覺信息進(jìn)行組織和解釋。12．應(yīng)激是指個體在出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)。17．主要是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。25．激發(fā)并維持個體的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀 態(tài)。9．說明成就動機(jī)的含義和結(jié)構(gòu)。（3）考慮學(xué)生原有的態(tài)度。 5．奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物，掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要；自我提高的內(nèi)驅(qū)力指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作，學(xué)習(xí)搞好的一種需要。一旦干擾被解除，記憶就可以恢復(fù)。個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。手段—目的
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