【正文】 想象，橋正是他們發(fā)揮想象創(chuàng)作的一個較好載體。課前準(zhǔn)備并請這些同學(xué)讀一下自己的調(diào)查記錄（人文、建筑等多方面的內(nèi)容）。四、作業(yè)展示評價：評出“小記者獎”，授予走訪調(diào)查和作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生。但是，如果同學(xué)們再加入自己創(chuàng)造性的思想，那就更好了?？捎枚喾N鉛畫紙、硬板紙、細木條、黏土等制作。四、學(xué)生練習(xí)放音樂，老師巡視指導(dǎo)。課教材中各種面塑作品圖片，展示了不同地域面塑題材作品的不同風(fēng)格，夸張的造型、艷麗的色彩，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和靈巧，反映了勞動人民積極向上的樂觀的生活態(tài)度。程第一課時一、導(dǎo)入新課把學(xué)生帶到事先布置好的教室里，請學(xué)生們欣賞陳列在教室里和他們自己帶來的工藝品，觀看有關(guān)春節(jié)喜慶的場面，各地不同習(xí)俗的錄像。以組為單位畫一幅長卷?，F(xiàn)在教室里一點過年的氣氛也沒有，如果今天過年，那我們該做些什么呢？匯總學(xué)生討論結(jié)果：寫對聯(lián)、貼對聯(lián)，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。每一組8個人，你選擇一下，自己最合適哪一組的工作呢？播放音樂《過新年》大家，我今天帶來了什么？三、深入探究、激發(fā)思維①教師檢查學(xué)生剪制的拉花是否有剪斷的，如有請學(xué)生討論剪斷的原因是什么？可以怎樣避免？學(xué)生改進剪制方法?？萍壗虒W(xué)內(nèi)容時1.流孩子們想一想你又是怎樣對待***呢？是不是有時太調(diào)皮，太不懂事常惹媽媽生氣呢？老師經(jīng)常聽到媽媽夸獎你，但我從來沒聽過你夸獎媽媽，今天誰愿意站在這里大聲的夸一夸自己的媽媽？也可以講講你們之間的故事。手工制作的要注意安全，巧妙地利用身邊的材料。下面將你的桌面收拾干凈。學(xué)生分析彩筆、紙、各種民間玩具等教書本上還介紹了哪幾種泥玩具？你們帶泥玩具了嗎？向同學(xué)介紹一下。我們該怎么做呢？教學(xué)過程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　1 同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。（板書：大湖高山）　?。?）體會第3句。）　　（四）學(xué)習(xí)生字。教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。之后我還設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語“假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來蕩去，你們是什么心情呀？”通過移情讓孩子獲得心理愉悅進而體會日月潭這種朦朧的美?！　≡诶首x、理解之后，我讓學(xué)生說說你還了解臺灣的什么，學(xué)生通過課前查找的資料說了一些，這時我也補充了臺灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料，使學(xué)生對臺灣產(chǎn)生了美好的向往。這樣不僅可以保護這個學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且會使其他學(xué)生的信心倍增，積極性提高，從而使課堂的熱情一浪高過一浪。二、多種形式朗讀、感悟　　閱讀是學(xué)生個性化的行為。老師也來組個詞，行嗎？怎么不給我一點掌聲呀？　　平緩地和學(xué)生交流?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。 ．二年級語文日月潭教學(xué)反思今天我說課的題目是《日月潭》，我將從以下六個方面來展開我今天的說課。最突出的特點是自主學(xué)習(xí)的意識淡薄。勝”等12個生字，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語”。做到“三不”“三到”不出聲，不指讀，不動唇；眼到，心到，口到。 《新課標(biāo)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，我關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)生能正確的讀準(zhǔn)字詞后，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論識字方法，再在全班進行討論，交流。在讀的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生注意“筑”是翹舌音，“朦、朧、境”是后鼻音，“隱”是前鼻音。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在第一學(xué)段，學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀。繞”等九個生字，會寫“島但受區(qū)域和年齡的限制，他們的知識帶有很大的局限性。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。但是如果我能請孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)，課堂氣氛會更加好，教學(xué)重點就有了層次，也不會在匯報上浪費太多時間。三、不同以往的語言　　整節(jié)課采用師生平等、激勵的語言?！　≡诮虒W(xué)中，我注重了以下幾個方面：一、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境　?。?、導(dǎo)入：　　　　讓學(xué)生在中國地圖上找到臺灣，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。當(dāng)我讓學(xué)生用自己的話說說為什么叫日月潭時，有一個學(xué)生站起來說出了日月潭的形成，由于不是我想要的答案，我就沒有及時鼓勵他，而是又去叫其他學(xué)生了。此時，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉，所吸引，就勢讓孩子們用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭。如品讀“清晨的日月潭”這一部分時，學(xué)生起初只能通過“薄薄的”“隱隱約約”等詞語的表面感覺美，這種現(xiàn)象與學(xué)生年齡較小，以形象思維為主有關(guān)?！　《昙墝W(xué)生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。）　　4 指導(dǎo)背誦。　　3 生字詞反饋。特別好的上臺交流。討論交流：這是什么？它在干什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？這件玩具是用什么材料制作而成的？看了這么多的玩具，你有什么話想說一說呢？感受民間玩具的美，增強對人民的熱愛之情。1課時教材分析《民間玩具中的娃娃》美術(shù)讓她感覺到有了你她是多么的驕傲。（一）學(xué)生創(chuàng)作教師根據(jù)學(xué)生實際情況提出要求，并及時地給予指導(dǎo)。孩子你知道嗎？那天的天氣很冷，***衣服已經(jīng)擋不住寒冷的北風(fēng)。教本節(jié)課通過讓學(xué)生們互相夸贊媽媽，畫媽媽，制作一件禮物送給媽媽，表達他們對***愛，激發(fā)他們熱愛、疼愛***美好情感。課二夸媽媽學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞已用拉花布置好的課堂環(huán)境及教材圖片，請學(xué)生說一說：拉花有什么用？可以美化什么？你想用拉花美化那里？二、合作學(xué)習(xí)、自主探索①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應(yīng)該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制②教師應(yīng)到學(xué)生分類進行剪制，教師巡視，提示學(xué)生想一想：這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？③小組討論上述思考題后匯報，教師小結(jié)。教師播放過新年的音樂，學(xué)生合作作業(yè)時，教師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生技術(shù)上的難題四、作業(yè)評價三、課堂作業(yè)音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛？你還想了解哪些關(guān)于節(jié)日方面的知識?第二課時一、導(dǎo)入新課欣賞其他同學(xué)的作品交流經(jīng)驗。學(xué)時進行繪畫或者手工制作。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現(xiàn)代跨海橋、立交橋……）分析教材范畫，范作。第二課時一、著名橋梁欣賞。程第一課時一、教學(xué)導(dǎo)入：1．讓學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的橋，了解家鄉(xiāng)的橋文化；2．學(xué)習(xí)用不同的材料、不同的方法，甚至不同的藝術(shù)語言表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。學(xué)習(xí)橋的歷史，橋的種類、認(rèn)識橋的起源、作用、外觀與基本結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)收集資料，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果；理解橋梁建筑藝術(shù)與環(huán)境的和諧美的重要性，建立環(huán)保意識。型第15課并積極地進行交流。二、欣賞感受課前準(zhǔn)備教材中呈現(xiàn)的學(xué)生作品主要在想象和表現(xiàn)方法方面給予學(xué)生以啟示。型　?、谟媚?、揉方法做動物的身體與頭部2　　2泥、泥塑刀教教學(xué)目標(biāo)1課時教材分析《塑個小動物》美術(shù)為了使學(xué)生能在繪畫中自由的表現(xiàn)人物的各種動態(tài)，需要教師周密地組織教學(xué)，通過勞動實踐和記憶，表現(xiàn)人物動態(tài)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自由表現(xiàn)人物各種動態(tài)的能力。對畫記憶畫有困難的學(xué)生，可參照書上的畫。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……二、探究階段流引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察在學(xué)校，班級值日的情景。學(xué)生分析型五、作品展示相互提出改進意見，取長補短。畫不過我們可以充分發(fā)揮想象。課件介紹一種植物吃蟲的過程。通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過。1課時教材分析《吃蟲植物》美術(shù)在許多的圖書資料中有折紙方法，那么學(xué)會看折紙過程示意圖是很重要的一件事。老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點，讓學(xué)生猜是什么動物。老師坐在地上和學(xué)生一起動手折紙，并輪流帶學(xué)生做折紙小動物。深入：“小朋友，你們還認(rèn)為什么小動物的體形和顏色很美？為什么？”流激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。折紙是一個非常有生命力的傳統(tǒng)手工藝。課年觸摸是有效的感受方式之一，拿出有紋理的物體和無紋理的物體反復(fù)觀察和觸摸，以體驗物體表面紋理特征。（1）、拼擺B,顏料不夠，加顏料。第三課時一、導(dǎo)入：每人拼貼一幅有趣的畫。在紙上擺擺、試試。五、作業(yè)評析：有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。程第一課時一、秋景欣賞：根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說明，本課設(shè)置目的在于要求教師尋找美術(shù)各門類，美術(shù)與其它學(xué)科，美術(shù)與現(xiàn)實社會生活之間的連接點，設(shè)計各種類型的活動方式。課年請各組同學(xué)相互評述，談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。有一天，老師在垃圾堆里看見了這樣幾個廢瓶子，扔了真可惜，我想了一想，經(jīng)過老師的加工，就變成了現(xiàn)在的樣子。教學(xué)目標(biāo)16頁下面的制作步驟圖清晰明了，便于學(xué)生掌握。造型?表現(xiàn)級別致的小花8課課后總結(jié)用實物投影儀展示制作風(fēng)車的過程。師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來兩位客人，想和他們見見面？生：師：出示大小風(fēng)車，師扮演：小朋友們好，我是風(fēng)車爺爺，這是我的孫子，你們喜歡我們嗎？生：師：帶頭鼓掌，師扮演：我和風(fēng)是好朋友，風(fēng)越大，我越高興（教師隨手轉(zhuǎn)動風(fēng)車）二、導(dǎo)入新課：教學(xué)目標(biāo)通過小風(fēng)車的設(shè)計制作，使學(xué)生們對工藝設(shè)計有個基本的了解。課年展示在黑板上。長條形彩色紙每人三張；剪刀等。教學(xué)目標(biāo)造型?表現(xiàn)各小組相互交換閱讀，使美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)生的生活更緊密地聯(lián)系起來。學(xué)學(xué)生分析型　　5．聚會第五項，小鹿我也給大家?guī)砹艘粋€驚喜，我們不僅僅有手上的這種彩繪，有些民族比如說印第安人在臉上身上進行彩繪，你們看，、組織“好朋友”參加聚會活動。點完了把手指擦干凈。(出示課件小白兔的彩繪過程)剩下的大拇指可以想象成什么?為她準(zhǔn)備兩根紅蘿卜。素描紙、水彩筆教教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣以及學(xué)生的接受能力自由選擇和擴展。還可以結(jié)合搜集的資料，講講小鳥的故事。（你知道哪些鳥的名字？鳥的身體由幾部分組成？你認(rèn)為小鳥美在哪？引導(dǎo)學(xué)生從小鳥的形體美、羽毛的花紋、色彩美、飛翔的姿態(tài)美）。課前準(zhǔn)備學(xué)生分析造型?表現(xiàn)編個“課本的遭遇”故事，講一講新課本在不同的同學(xué)手里會有什么樣的不同遭遇，或編一個“穿新衣的課本”的故事，說一說，課本穿上“新衣”后的心情。在第一課時，準(zhǔn)備報紙練習(xí)如何包書皮，第二課時，用素描紙包書皮，設(shè)計圖案。課 能用簡單、概括的語言表述自己感受到的生活中的美； ]培養(yǎng)學(xué)生對生活中美的關(guān)注與熱愛之情。小小品評家課如何讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，引導(dǎo)他們用眼睛去鑒賞美，用心靈去感受美是每一位美術(shù)教師都應(yīng)該研究的課題。學(xué)2課2課時教材分析課前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生合理選材，并說說為什么這樣選。雖然他們包的書皮并不漂亮（為了練習(xí)建議孩子們使用的是報紙包書皮），但是還是非常珍惜，都舍不得拆下來。時因此，本課題的設(shè)立能極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想象和個性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。流（重點可以放在對鳥的裝飾和美化上，也可以放在大膽想象，組織有情節(jié)的畫面上。課后總結(jié)：努力在教學(xué)中突出裝飾色彩，反復(fù)強調(diào)了線條的規(guī)律排列和色彩的規(guī)律排列，教學(xué)效果非常明顯。課學(xué)生分析程一、導(dǎo)入新課：老師請大家看一段精彩的表演?！　?．大家都有了好朋友，熊老師也不甘示弱，我想做一個很高大、脖子長長的好朋友，小朋友來猜猜他是誰?——小鹿。五、提出作業(yè)要求：　　小朋友想不想加入到好朋友的隊伍里來?！　?．我是你們的主持人小鹿，交朋友聚會開始啦!聚會第一項，全體起立，讓我們一起唱我們的主題歌《找朋友》。圖文并茂是學(xué)生喜愛的一種表現(xiàn)形式，可以為學(xué)生提供更方便的表達途徑。二、細致分析 思考：故事講了怎樣的一件事情？都涉及哪些人物、事物和景物？這些事物都有哪些特點？哪些地方使用的是文字？哪些地方使用的圖畫？怎樣合理的安排文字和圖畫？三、自由創(chuàng)作 學(xué)生創(chuàng)作時，教師要照顧到全體學(xué)生。第6課時2．流2.展開既成。級造型?表現(xiàn)另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣做小風(fēng)車才能轉(zhuǎn)得又穩(wěn)又快的問題，把簡單的科學(xué)知識滲透在美術(shù)教學(xué)之中。彩紙、剪刀、小棒、圖釘?shù)冉绦蕾p課本中的風(fēng)車作品，開闊思維；科級教學(xué)內(nèi)容時學(xué)生分析廢舊瓶子、彩泥等教三、學(xué)生創(chuàng)作在學(xué)生創(chuàng)作時可以采取小組合作的形式，便于資源的共享，也便于大家一起相互交流探討。引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，進行美術(shù)創(chuàng)作。級綜合?探索在這種探索性的拓印游戲中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。３、增強學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中