【正文】 目組織活動1： 項目難點(diǎn)所需時間： 5 分鐘回顧學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項目計劃和管理有關(guān)的問題。 技術(shù)管理實(shí)施計劃文件名： 模塊 4：項目學(xué)習(xí)管理第4節(jié)： 模塊回顧活動1： 模塊小結(jié)所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。 一個好的絕緣體有哪些特點(diǎn)? 你會用不同的方法做嗎?促進(jìn)批判性思維能力和問題解決能力： 你能用不同的思路來研究這個問題嗎？模塊 5： 導(dǎo)學(xué)第2節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向活動1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)所需時間： 20 分鐘1. 從課程文件夾中打開“合作和自我導(dǎo)向技能”2. 確定一個或兩個學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我導(dǎo)向的技能。 學(xué)生將如何練習(xí)這個技能并得到反饋？項目設(shè)計過程的第一步是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項目思路；3. 記錄自己的思路以及他們和下面標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系。學(xué)生描述和比較整個對象或?qū)ο蠹系男?shù)部分：(A) 利用具體對象和圖示模式生成等價的分?jǐn)?shù)；(B) 利用具體對象和圖示模式模擬大于1的分?jǐn)?shù)數(shù)量；(C) 利用具體對象和圖示模式比較分?jǐn)?shù)并排序；(D) 講述出小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用具體對象和圖示模式說明分?jǐn)?shù)的十分之一和百分之一。七年級歷史/社會科學(xué) 學(xué)生分析羅馬帝國大量擴(kuò)張和最終瓦解的原因和結(jié)果.學(xué)生創(chuàng)建一份報紙，以羅馬帝國末期的語氣，揭示羅馬帝國的擴(kuò)張和預(yù)料中的瓦解。項目設(shè)計過程的第一步是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和某些標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項目構(gòu)思；。模塊 2： 項目學(xué)習(xí)設(shè)計第1節(jié)： 設(shè)計項目學(xué)習(xí)計劃活動3： 項目與社區(qū)聯(lián)系設(shè)計一個既吻合課程標(biāo)準(zhǔn)又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的項目思路。 對社區(qū)的影響。 結(jié)構(gòu)形成的解釋說明；9–12年級幾何學(xué) 學(xué)生尋找測量各種形狀的邊、三角形和多邊形的內(nèi)外角的方法，并解決問題。1. 像王老師和小張老師那樣，通過頭腦風(fēng)暴討論設(shè)計一個項目學(xué)習(xí)方案；2. 在下面寫下對項目設(shè)計的描述：學(xué)生研究并設(shè)計實(shí)驗來了解當(dāng)眼睛的透鏡和結(jié)構(gòu)故意不讓光通過時，光是如何減弱的，由此擴(kuò)展到遠(yuǎn)視，近視，散光，青光眼等疾病的原因；學(xué)生為公眾創(chuàng)建一個小冊子，記述并生動地描寫眼睛的工作原理，顯示當(dāng)眼睛或鏡片不能正確透光時會發(fā)生什么情況；學(xué)生和當(dāng)?shù)氐难劭茖＜乙约膀灩鈳熞黄鸸ぷ?，提供由學(xué)生創(chuàng)作的小冊子和一次基礎(chǔ)視力篩查，幫助公眾了解視力問題的起因和癥狀。項目設(shè)計過程的第一步是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和某些標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項目思路；3. 記錄自己的思路以及他們和下面標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系：標(biāo)準(zhǔn)項目構(gòu)思七年級語言文科 學(xué)生撰寫虛構(gòu)的或自傳體式的敘述文：a. 設(shè)計一個標(biāo)準(zhǔn)的情節(jié)線（有開始，沖突，發(fā)展過程，高潮和結(jié)局）和觀點(diǎn)；b. 綜合設(shè)計主要人物和次要人物，有一個明確的背景；c. 使用一系列合適的策略（例如：對話、懸念、特別的行為敘述，包括動作、手勢、表情等）。學(xué)生扮演生物學(xué)家的角色，創(chuàng)建一個合作維客，同其他班級以及專家討論并比較青蛙物種。這些目標(biāo)完成的如何？達(dá)到自己的目標(biāo)了嗎？在課堂上應(yīng)用“基于項目的學(xué)習(xí)”還有哪些新的目標(biāo)嗎？3. 查看課程開始的時候，在模塊1，第1節(jié)，活動3中你所面對和可能會出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，在解決問題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的設(shè)想。記錄自己可能講授學(xué)生所需技能的時間和方法。 你還可以有……的其他方法嗎？ 你用什么策略解決的這個問題? 沒有電，沒有火，你如何做一頓飯? 合作能力的培養(yǎng) 學(xué)生參加人數(shù)。模塊3： 項目學(xué)習(xí)評價第4節(jié)： 項目評分活動 3： 過程評分（可選）所需時間： 10 分鐘考慮自己在評價合作、自我指導(dǎo)和思維技能時可能用到的各種工具和方法記錄自己在給學(xué)生評分時會如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：學(xué)生需要充分利用計算機(jī)技術(shù)和通信工具，盡可能地在網(wǎng)上獲取更多的資料，進(jìn)行圖片加工處理等；這些包含了學(xué)生必備信息技術(shù)與通信技術(shù)的目標(biāo)；學(xué)生多方面的獲取信息包含了信息素養(yǎng)的目標(biāo)；項目學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過自主合作完成；包含了主動性與自主性的合作探究目標(biāo)；學(xué)生與他人溝通，展示作品，包含了社交能力的目標(biāo)。表現(xiàn)評價：學(xué)生主要使用多媒體講述、報告成果。評價時間線項目工作開始前 學(xué)生進(jìn)行項目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項目工作完成之后學(xué)請調(diào)查表地理日志小組合作探究清單項目評介量規(guī)線路可行性評介量規(guī)反思與總結(jié)2. 為項目制定一個評價計劃。學(xué)習(xí)過程評價：小組合作探究學(xué)習(xí)清單。 測定學(xué)生需求的評價針對這個提示的問題，學(xué)生在小組討論中要做出回答：如何設(shè)計新的旅游路線；請教地理教師以及有關(guān)的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理部門的相關(guān)工作人員；與旅游管理部門合作，解決當(dāng)前學(xué)校所在城市出現(xiàn)的旅游問題；與城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理部門合作，解決城市當(dāng)中目前出現(xiàn)的規(guī)劃無序、管理無效的現(xiàn)象；利用已學(xué)的知識，對當(dāng)前所在城市的工業(yè)布局提出質(zhì)疑和解決方法。1. 學(xué)習(xí)本活動中關(guān)于21世紀(jì)技能的列表和描述；2. 確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個21世紀(jì)技能。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生地理興趣、擴(kuò)大視野，能夠應(yīng)用學(xué)過的知識來幫助別人，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。改進(jìn)清單如下： （GIS），它有幾個部分組成？ ？ ？ ，電腦搜索，說說地理系統(tǒng)對我們的生產(chǎn)生活有什么影響？舉例說明模塊 1： 項目學(xué)習(xí)概述第4節(jié)： 模塊回顧活動 1： 模塊小結(jié)所需時間： 15 分鐘回顧本模塊開始時確定的“行動計劃”。 你確定了更多的項目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎? 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。根據(jù)目前對項目學(xué)習(xí)的理解，您想為這各課程/月/學(xué)年（選擇一個）設(shè)定哪些教學(xué)目標(biāo)？請記下這些目標(biāo)。學(xué)生通常在一個較長的時間里，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。 未來教育專題課程： 基于項目的學(xué)習(xí)行動計劃說明：按住Ctrl鍵，點(diǎn)擊目錄中的任何一個活動均可直接轉(zhuǎn)到活動內(nèi)容。？？？？？模塊1： 項目學(xué)習(xí)概述第1節(jié)：項目學(xué)習(xí)簡介活動3：項目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較所需時間： 15分鐘確定課程目標(biāo)將會引導(dǎo)我們把所學(xué)到的理念和方法用在自己的課堂上。 在課堂上更加以學(xué)生為中心； 挑戰(zhàn)解決辦法傳統(tǒng)教學(xué)是“老師講授，學(xué)生聽課”，學(xué)生很少參與討論，學(xué)生開口討論比較難實(shí)行獎勵計劃，如給積極參與討論的個人、小組給與獎勵， 及時頒發(fā)獎品在地理學(xué)科的小組探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往容易只關(guān)注本小組的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，而忽略其他學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生對其他小組探究的內(nèi)容或結(jié)論進(jìn)行糾結(jié)或者辨析，提高學(xué)生對其他小組探究內(nèi)容的重視程度教齡較大的教師不支持采用“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，他們堅持采用“傳統(tǒng)教學(xué)”的教學(xué)方法，往往給年輕老師帶來很大的壓力