【正文】 先從一個班試行“項目學習”的方法，有成效后再在多個班級實施受學校教學資源，設備的限制，學生很多信息無法獲悉鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術產品（如手機、電腦等），多方獲取學習資料模塊1：項目學習概述第2節(jié)：項目學習的意義活動1： 項目學習的研究（可選）所需時間： 15分鐘1. 在自己的班級確定幾個有代表性的學生，你認為他們在項目學習中如何受益，或項目學習給他們帶來了怎樣的挑戰(zhàn)。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來。課程標準項目構思知識與技能：了解GIS概念、原理、功能及在生活中的應用，了解應用GIS的一些簡單方法。學生扮演地理教師、導學角色，為所在市區(qū)擬定新的旅游路線或為城市規(guī)劃建設提出建議。 過程與方法：學生能夠利用電子地圖（網絡或光盤形式）查詢城鎮(zhèn)、交通、旅游等信息，理解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能，提高其讀圖觀察能力，探究能力以及語言表達能力。于是，我一遍又一遍的看視頻和導讀，不斷的向Q群里的伙伴們尋求幫助，慢慢的，思路越來越明了，慢慢地感覺，其實，這種方法挺好，挺有趣。 證明學生理解程度的評價在項目學習過程中，我將和學生使用項目評介量規(guī)對學習內容進行憑借。怎樣使用這個評價量規(guī)：在此期間，學生將通過使用該量規(guī)，解決所需要解決的問題，利用此量規(guī)評介自己解決問題的技能。小組合作探究清單在項目學習學習的整個過程中，我利用這個評介量規(guī)評介學生的小組合作探究技能，依據(jù)不同的情況制定教學目標，掌握教學進度以及項目學習進度。評分指南：小組合作程度指南評分怎樣使用這個評價量規(guī)：使用該量規(guī)促進項目學習過程中學生的合作探究，教師給小組加分打分。 活動2： 項目時間線所需時間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經看過了一些項目時間線的例子了，選擇一個適當?shù)母袷?，為自己計劃要講授的項目描畫一個時間線草圖。 學生文件管理請花一些時間和精力改進將在你課堂中實施的“基于項目的學習”。 三種熱傳遞的類型是什么? 為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？描述自己在什么時候用簡短教學課來介紹這些技能：設計一個簡短教學課為自己的項目設計一個與合作或自我導向技能有關的簡短教學課。 學生在進行項目學習的時候，你將如何要求學生使用這個技能？模塊5：導學第4節(jié)： 學生反思活動2：反思計劃 所需時間： 15 分鐘 (如果完成可選活動，需要30分鐘)1. 把有關反思的設想保存在自己的課程文件夾。標準項目構思.(6) 科學概念，學生知道變化能夠產生可認知的模式。學生制定一個食譜，用圖示的方法描述烹調和服務使用的分數(shù)，并利用分數(shù)乘法改變每份食譜的服務量。七年級科學 生物結構和功能的自然法則。3. 記錄自己的構思以及他們和以下標準之間的聯(lián)系：標準項目思路 學生分析第二次世界大戰(zhàn)的起因和結果學生扮作記者或作者，研究二次大戰(zhàn)的起因和結果，并為退伍軍人節(jié)或陣亡將士紀念日創(chuàng)作一個作品。1. 像王老師和小張老師那樣，通過頭腦風暴討論設計一個項目學習方案；2. 將對項目的描述寫在下面。學生把這些章節(jié)整理成一本當?shù)氐刭|構成的小冊子，并在社區(qū)，地質界，圖書館和學校出售。 當?shù)氐刭|結構圖片；針對當?shù)氐刭|情況，學生創(chuàng)作一本小冊子，與當?shù)厣鐓^(qū)、地質界和學校分享。模塊 2： 項目學習設計第1節(jié)： 設計項目學習計劃活動3： 項目與社區(qū)聯(lián)系設計一個既吻合課程標準又與現(xiàn)實生活緊密相連的項目思路。中學模塊2：項目學習設計 第1節(jié)： 設計項目學習計劃 活動 2： 從本學科課程標準或教學大綱中尋找項目思路本模塊主要關注完成每個“請您填寫”活動的單個項目，因為項目學習計劃編制的各個步驟彼此相關。學生應該能夠：(A) 確定一種物種能夠生存和繁殖的特性；(B) 比較不同物種的適應性特點；(C) 確定生活在從前的物種類型，把它們和現(xiàn)存的物種進行比較。課程打包總結所需時間： 20 分鐘回顧模塊開始的時候所作的“行動計劃”工作：1. 回到模塊1，第1節(jié)，活動1中學情調查表，查看并在“我學到的”和“如何學習”欄目里繼續(xù)添加內容；2. 查看課程開始的時候，在模塊1，第1節(jié)，活動3中為項目學習設定的目標。記錄自己所實施的項目和相關技能之間的聯(lián)系：2. 確定自己的學生已有的技能和項目學習中需要掌握的技能。 你所使用的資料，哪些特點最有助于自己的設計，為什么？　鼓勵創(chuàng)新、想象和假設： 你能看到……兩者之間的不同（或相似）嗎？鼓勵學生的反思和元認知：激發(fā)并吸引學生的好奇心和興趣； 時間管理 項目進度表；（2）30%是作品得分；（3）20%是總結與反思得分。作品評價：紙質或電子出版物評介量規(guī)怎樣使用這個評價量規(guī)：在學生講述新的旅游線路的策劃情況時，學生可以使用紙質或電子出版物量規(guī)，教師主要使用電子出版物量規(guī)。模塊 3： 項目學習評價第3節(jié)： 評價計劃活動 2： 評價計劃的制定 所需時間： 30 分鐘1. 為項目創(chuàng)作評價時間線。記錄自己使用每個評價量規(guī)的方法和時間。評價目的在下面記錄自己的構思。請為下一步的講授活動做準備。學生利用電子地圖（網絡或光盤形式）查詢城鎮(zhèn)、交通、旅游等信息。改進：做成導學案形式，明確學習目標，增加探究案，增強學生的參與度。 改進一個專題項目；請考慮在基于項目的學習教學中如何運用技術。學生在開放式項目或問題中學習，學習是以學生為中心的，教師只是引導者。請將自己的行動計劃內容寫進相應的欄目中。在后面模塊和課程學習的過程中要經常參閱現(xiàn)在確定的目標。 加入小組學習； 在班里確定以下三個基礎不同的同學作為代表：陳小菁（地理基礎較好），柯金花（基礎一般），陳悟（基礎較差） 挑戰(zhàn)：由于是小組合作學習，導學案是倡導“先學后教”，但是基礎不同，小組討論較為困難。 教師應當是一個引導者，負責策劃和籌備小組探究的主要內容，指導學生開展探究活動，適當?shù)亟o與點撥和總結；學生則是活動的主要參與者和探究的主體，主動積極的參加各項探究活動，在實踐中解決所要探究的問題。 學生查閱有關資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能。在此期間，他們需咨詢地理教師、導游以及城市規(guī)劃局的相關工作人員，纂寫旅游路線的建議書或是城市規(guī)劃的建議書。情感態(tài)度與價值觀：學生以導游、地理教師的角色引導其他同學城區(qū)附近游，增強其培養(yǎng)學生地理興趣、擴大視野，增強合作探究精神。 我喜歡項目學習的設計，感覺這種根據(jù)課標設計問題的方法很有助于我們的教學技能和質量的提高；我也很喜歡課程框架問題的結構，很有助于新教師的教學的問題設計；關于各種評價方法，我們作為老師，要學會不同的評價方法，盡可能地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。2. 可選活動： 打開至