四我國(guó)語(yǔ)教學(xué)發(fā)言匯報(bào)材料(存儲(chǔ)版)
【正文】 利用早晚自習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)。與“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”同步進(jìn)行，中層干部承包三個(gè)班進(jìn)行抽查，級(jí)部主任負(fù)責(zé)自己負(fù)責(zé)的年級(jí)的國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練課，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)承包一個(gè)年級(jí)。（每個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)兩個(gè)班）沒(méi)有按時(shí)上報(bào)，同樣按缺勤處理。每周：每周日晚自習(xí)統(tǒng)一抽測(cè)師生國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化課學(xué)習(xí)情況，按照年級(jí)交叉檢查的原則進(jìn)行，七年級(jí)上課教師到八年級(jí)，八年級(jí)檢查九年級(jí)，九年級(jí)檢查七年級(jí)（如語(yǔ)文老師人數(shù)不夠，級(jí)部主任合理調(diào)配）。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。每月結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀級(jí)部的依據(jù)之一。五、考 核為實(shí)際考察教師國(guó)語(yǔ)授課情況，教學(xué)副校長(zhǎng)為考核組長(zhǎng)，以教務(wù)處、教研室成員對(duì)每位教師的授課情況進(jìn)行考核，確保授課質(zhì)量。（四）保證措施，對(duì)承包教師進(jìn)行點(diǎn)名，在“行政群里”上報(bào)，由教務(wù)處、教研室，匯總公示。內(nèi)容的確定：由每個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)和語(yǔ)文老師協(xié)調(diào)，統(tǒng)一對(duì)課文一的內(nèi)容進(jìn)行分配，按年級(jí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，最后成型的內(nèi)容下發(fā)到全校教師手中。國(guó)語(yǔ)授課教師在課堂上沒(méi)使用國(guó)家通用語(yǔ)言的，第一次扣除該老師當(dāng)月績(jī)效考核分100分，第二次扣績(jī)效工資30%并全校通報(bào)批評(píng)，第三次扣除3個(gè)月的績(jī)效工資30%。從而使教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)化為適應(yīng)型、學(xué)習(xí)型，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。我校要求全體師生在校園里必須講國(guó)語(yǔ)，養(yǎng)成“學(xué)國(guó)語(yǔ)，講國(guó)語(yǔ)，用國(guó)語(yǔ)”的習(xí)慣，并制定了一系列獎(jiǎng)懲措施來(lái)約束全體師生。有些學(xué)生不認(rèn)字，不會(huì)讀的情況仍然存在，這樣情況下全面推進(jìn)國(guó)語(yǔ)教學(xué)還是有一些困難，但我校老師仍堅(jiān)持努力盡責(zé)。表達(dá)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解．因此，教育應(yīng)當(dāng)有正確的發(fā)音，要有講普通話的能力，要善于對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句用以表述自己的思想。 ?。?）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。還有困境生問(wèn)題，由于校舍條件和師資力量的限制，師生安全隱患普遍。由于現(xiàn)在的社會(huì)大局緊急，在學(xué)校體制機(jī)制和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分配到本校的師資數(shù)量非常有限，尤其是國(guó)語(yǔ)能力強(qiáng)的師資嚴(yán)重不足，對(duì)理科，尤其是數(shù)學(xué)，化學(xué)，物理，地理更缺教師，而原有教師的國(guó)語(yǔ)教學(xué)能力直接影響著全校教學(xué)質(zhì)量。家中只要有稍重一點(diǎn)的農(nóng)活時(shí)，家長(zhǎng)想法設(shè)法讓子女能請(qǐng)假就請(qǐng)假，再加上對(duì)子女的德育和養(yǎng)成教育等從來(lái)不做要求，他們對(duì)孩子缺少督促和期望，而孩子
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