親子共讀營(yíng)造書(shū)香家庭(存儲(chǔ)版)
【正文】 課外閱讀檢查落實(shí)表》則關(guān)注學(xué)生在每天各個(gè)時(shí)段的閱讀情況。當(dāng)他們看到厚厚的過(guò)程性資料時(shí)，每一個(gè)人都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。家庭藏書(shū)量少于100本的家庭占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75%，只有50%的家庭有書(shū)架、書(shū)柜等。研究前調(diào)查顯示：100%的孩子對(duì)看過(guò)的報(bào)紙不知道進(jìn)行剪貼，做剪報(bào)；30%的孩子讀書(shū)時(shí)不愛(ài)動(dòng)筆；35%的孩子不愿意與人交流讀書(shū)心得；77%的學(xué)生愛(ài)出聲朗讀課外讀物。當(dāng)孩子們手捧一張張“讀書(shū)等級(jí)證書(shū)”走出學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，他們的收獲應(yīng)該是沉甸甸的，我們的心頭一定是喜滋滋的。期末為大家展示自己一學(xué)期來(lái)的讀書(shū)清單。親子共讀的時(shí)間超過(guò)30分鐘的占調(diào)查總數(shù)的93%，親子共讀的方式為同讀一本書(shū)的已達(dá)到52%。家長(zhǎng)的觀念改變了，親子共讀的時(shí)間多了。閱讀成長(zhǎng)記錄袋的建立使學(xué)生的課外閱讀的隨意性得到了有效的控制，時(shí)間、內(nèi)容和效果都得到了保證。目的是培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。這種形式的內(nèi)涵是最豐富的，也是許多家庭所樂(lè)于接受和參與實(shí)踐的。本研究將“親子共讀”引入進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐中，以期達(dá)到下列目標(biāo)：通過(guò)“親子共讀”方式，營(yíng)造一種熱愛(ài)讀書(shū)的家庭氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，減少學(xué)生閱讀過(guò)程中的障礙；在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣；發(fā)揮“閱讀成長(zhǎng)記錄袋”的作用，在過(guò)程中養(yǎng)成和評(píng)價(jià)；讓家長(zhǎng)參與到課外閱讀評(píng)價(jià)中來(lái)，使課外閱讀評(píng)價(jià)多元化，也使這種獨(dú)立的課外閱讀活動(dòng)在家長(zhǎng)的參與下得到檢查、督促和落實(shí)；在“親子共讀”的過(guò)程中，創(chuàng)造一個(gè)孩子和父母溝通思想、交流情感的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)能深入地了解孩子的心靈。父母是孩子的第一任教師，是孩子閱讀的啟蒙者。但是在大多數(shù)地方，課外閱讀并沒(méi)有落到實(shí)處，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀量還僅僅是一個(gè)“理論數(shù)字”。良好的家庭讀書(shū)氣氛，比一萬(wàn)次耳提面命更有效。親子共讀策略主要有兩種：一是
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