親子共讀營造書香家庭(存儲版)
【正文】 課外閱讀檢查落實(shí)表》則關(guān)注學(xué)生在每天各個時段的閱讀情況。當(dāng)他們看到厚厚的過程性資料時，每一個人都能體會到成功的快樂。家庭藏書量少于100本的家庭占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75%，只有50%的家庭有書架、書柜等。研究前調(diào)查顯示：100%的孩子對看過的報紙不知道進(jìn)行剪貼，做剪報；30%的孩子讀書時不愛動筆；35%的孩子不愿意與人交流讀書心得；77%的學(xué)生愛出聲朗讀課外讀物。當(dāng)孩子們手捧一張張“讀書等級證書”走出學(xué)校大門的時候，他們的收獲應(yīng)該是沉甸甸的，我們的心頭一定是喜滋滋的。期末為大家展示自己一學(xué)期來的讀書清單。親子共讀的時間超過30分鐘的占調(diào)查總數(shù)的93%，親子共讀的方式為同讀一本書的已達(dá)到52%。家長的觀念改變了，親子共讀的時間多了。閱讀成長記錄袋的建立使學(xué)生的課外閱讀的隨意性得到了有效的控制，時間、內(nèi)容和效果都得到了保證。目的是培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。這種形式的內(nèi)涵是最豐富的，也是許多家庭所樂于接受和參與實(shí)踐的。本研究將“親子共讀”引入進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐中，以期達(dá)到下列目標(biāo)：通過“親子共讀”方式，營造一種熱愛讀書的家庭氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，減少學(xué)生閱讀過程中的障礙；在培養(yǎng)興趣的同時，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣；發(fā)揮“閱讀成長記錄袋”的作用，在過程中養(yǎng)成和評價；讓家長參與到課外閱讀評價中來，使課外閱讀評價多元化，也使這種獨(dú)立的課外閱讀活動在家長的參與下得到檢查、督促和落實(shí)；在“親子共讀”的過程中，創(chuàng)造一個孩子和父母溝通思想、交流情感的機(jī)會，使家長能深入地了解孩子的心靈。父母是孩子的第一任教師，是孩子閱讀的啟蒙者。但是在大多數(shù)地方，課外閱讀并沒有落到實(shí)處，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀量還僅僅是一個“理論數(shù)字”。良好的家庭讀書氣氛，比一萬次耳提面命更有效。親子共讀策略主要有兩種：一是
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