【正文】 on Publishers87.Nadler, R. and Luckner, J. L..(1992), Processing the Experience. .: Kendall/Hunt Publishing Company88.Schoel, J., Prouty, D. and Radcliffe, P. (1989), Islands of HealingAdventure Based Counseling, .: Project Adventure Inc.89.徐漢明、陳國榮、陳國邦、吳思朗、曾廣源、林玉嗚、林嘉麗 (2001)。s Handbook: Systematic Training for Effective Parenting. American Guidance Service79.Oliver, G. amp。72個體驗活動理論與實踐第二版。香港:突破出版社70.黃惠惠 (1991)。香港:突破出版社66.余桂蘭等。遠(yuǎn)流出版公司57.Parker, J. P. (1993). To Know as we are Known: Education as a spiritual journey. New York: Harper San Francisco.參考數(shù)據(jù)58.Peale, N. V. (1963). The Power of Positive Thinking. Fawcett Crest Books59.Satir, V. (1988). The New People making. Science amp。 Elksnin, N. (1995). Assessment and instruction of social skills. San Diego : Singular Pub. Group.40.Ellis, A (2001). Overing Destructive Beliefs, Feelings, and Behaviors: New Directions for Rational Emotive Behavior Therapy. Prometheus Books41.Fanning, P. amp。香港: 成長綜合服務(wù)中心28.增建抗逆力 探討防治青少年自毀行為策略報告書 (2001)。 Smith, R. (1992). Overing the Odds: High Risk Children from Birth to Adulthood. New York: Cornel University Press23.Wolin, S. amp。 Reivich, K. (洪莉譯) (1997)。4. 大家現(xiàn)在可以開始作答。這份問卷是由本計劃研究小組制訂，將根據(jù)同學(xué)的家庭背景、教育背景、健康情況及社交生活四方面的答案作出分析，以選出參加活動的同學(xué)。本校一向重視學(xué)生全人發(fā)展，因此亦響應(yīng)參與此項計劃，并將會安排貴子女填寫問卷「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」。配合全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)支持服務(wù)支持家長優(yōu)質(zhì)家長工作坊優(yōu)質(zhì)家長工作坊是「輔助課程」中的一部份，對象是參加「輔助課程」的學(xué)生的家長，目的是讓這些家長也認(rèn)識抗逆理念、提升他們與子女的溝通和相處的技巧，增強(qiáng)家庭的聯(lián)系及歸屬感，以及配合成長的天空計劃(小學(xué))在校的推展。 抗逆力、經(jīng)驗式學(xué)習(xí)法、歷奇輔導(dǎo)的核心理念168。 教師培訓(xùn)系列的基本信念168?！赴l(fā)展課程」為小四至小六每級提供9節(jié)課的教材。168。全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)的范疇成長的天空計劃(小學(xué))內(nèi)容政策與組織學(xué)校輔導(dǎo)政策的配合建構(gòu)校園抗逆文化評估需要及計劃成效個人成長教育發(fā)展課程(UP)輔助服務(wù)輔助課程(IP)支持服務(wù)教師培訓(xùn)家長支持家校合作機(jī)會與小區(qū)的聯(lián)系圖表5 成長的天空計劃(小學(xué))與全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)的配合政策與組織學(xué)校輔導(dǎo)政策的配合168。 參加成長的天空計劃(小學(xué))的小學(xué)將獲派發(fā)津貼。252。252。黃昏親子營(2節(jié))共7小時促進(jìn)親子間的互相支持，增加父母與子女的溝通。再戰(zhàn)營會2日1夜共約16小時利用一些適合參加學(xué)生興趣及富挑戰(zhàn)性的活動，讓他們對「抗逆力」有深入的理解及掌握（知識及技巧）。輔助小組(6節(jié))共9小時透過小組歷程以提升學(xué)生的抗逆力。252。252。學(xué)校應(yīng)將「發(fā)展課程」與校本的個人成長課互相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生抗逆力的培育。 經(jīng)驗為本168。計劃內(nèi)容綜合課程 發(fā)展課程綜合課程這套綜合課程，包括了發(fā)展性及預(yù)防性的課題及活動，共分為兩個范疇：一個是以輔導(dǎo)課形式推行的「發(fā)展課程」， 另一個是以小組形式推行的「輔助課程」。? 請盡量回答所有問題。簡介及填寫指引模板可參考附件2? 表格的第一頁應(yīng)預(yù)先印有學(xué)生的個人資料，學(xué)生需要核對此數(shù)據(jù)，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確?！赶愀蹖W(xué)生數(shù)據(jù)表格」包括一套問卷，分別由學(xué)生及其老師填寫，并透過自動分析系統(tǒng)，識別出一組學(xué)生名單，讓學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)與跟進(jìn)。裝備學(xué)生更能面對及克服成長的挑戰(zhàn)支持及機(jī)會正面的發(fā)展成果正面因素? 正面的連系關(guān)系? 堅定清晰的規(guī)范? 生活知識及社交技巧? 關(guān)懷支持的氣氛? 合理而高的期望? 有意義的參與機(jī)會抗逆力的素質(zhì)? 效能感C? 歸屬感B? 樂觀感O圖表1 抗逆力的工作理念有關(guān)抗逆力理念的參考數(shù)據(jù)，請參閱附件1。B – 歸屬感 人若在被照顧及被支持的關(guān)系里，對這段關(guān)系存有期望并積極參與其中，歸屬感自然而生。計劃理念(二) 計劃理念抗逆理念成長的天空計劃(小學(xué))的理念，是源于中學(xué)成長的天空的抗逆理念加以深化和擴(kuò)充?！篙o助課程」則是一種屬預(yù)防性的小組輔導(dǎo)活動，對象是由「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」識別出來的四年級學(xué)生，小組活動由四年級開始，然后按年推展至五、六年級。研究小組成功制訂出「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」(Hong Kong Student Information Form) 的評估工具去識別青少年的發(fā)展需要，及發(fā)展出一套全面的成長輔導(dǎo)訓(xùn)練計劃，增強(qiáng)青少年抵抗逆境的能力，以面對日后成長的挑戰(zhàn)。成長的天空計劃 (小學(xué))使用者手冊一理念及運作目錄前言鳴謝(一) 計劃背景及目的計劃背景推行目的(二) 計劃理念 抗逆理念(三) 計劃內(nèi)容識別機(jī)制綜合課程(四) 配合「全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)」行政與組織個人成長教育輔助服務(wù)支持服務(wù)(五) 附件(六) 參考數(shù)據(jù)33 / 34成長的天空計劃 (小學(xué))前言教育局經(jīng)三年(2001/02 – 2003/04)的試驗，發(fā)展出一套全面的個人成長輔助計劃，目的在提升小學(xué)生的抗逆力 (Resilience)，以面對社會急劇的變遷，以及成長中的挑戰(zhàn)。在1994至1996年期間，社會福利署資助突破機(jī)構(gòu)與香港中文大學(xué)在香港的中學(xué)進(jìn)行了一項為期六年(1994年至2000年)有關(guān)青少年健康的研究計劃?！赴l(fā)展課程」屬一種發(fā)展性的輔導(dǎo)課程，透過課堂活動模式推行，對象是全體小四至小六學(xué)生。 為小四至小六學(xué)生提供「發(fā)展課程」和「輔助課程」，協(xié)助學(xué)生掌握面對逆境的知識、技能和態(tài)度，激勵他們積極面對成長中可能遇到的挑戰(zhàn)。目標(biāo)訂定是指了解自己的目標(biāo)，并具備訂定計劃的能力，從而達(dá)至自己的目標(biāo)。內(nèi)在資源240。計劃內(nèi)容識別機(jī)制(三) 計劃內(nèi)容識別機(jī)制 「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」Hong Kong Student Information Form (HKSIF)教育局委托了香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院流行病學(xué)及生物統(tǒng)計學(xué)中心發(fā)展一套在小學(xué)適用的「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」，以便及早識別有較大成長需要的學(xué)生，從而提供適切的輔導(dǎo)。? 在學(xué)生填寫表格前，教師可向?qū)W生讀出有關(guān)填寫表格的簡介和指引。? 填寫表格時，教師可根據(jù)平日對學(xué)生的觀察和了解回答問題。與此同時，一些已出現(xiàn)情緒和行為問題的學(xué)生，亦有可能被識別出來。「發(fā)展課程」特色：168。 課程編排「發(fā)展課程」共有27節(jié)，其中小四至小六各有9節(jié)?！篙o助課程」有以下的特色：經(jīng)驗為本 小組帶動 過程取向空間創(chuàng)造 內(nèi)容聚焦 強(qiáng)處肯定 成長挑戰(zhàn) 生命榜樣 計劃內(nèi)容綜合課程 輔助課程課程內(nèi)容「輔助課程」的活動內(nèi)容列表如下：年級活動名稱節(jié)數(shù)及時數(shù)目的對象負(fù)責(zé)人學(xué)生老師家長學(xué)生輔導(dǎo)主任/教師/人員其它工作者(程序支持)小四優(yōu)質(zhì)教師工作坊(2節(jié))共7小時加強(qiáng)老師處理學(xué)生問題及與學(xué)生溝通的技巧。迎新活動(1節(jié))1小時簡介有關(guān)活動內(nèi)容252。252。252。252。252。小五強(qiáng)化活動戶內(nèi)聚會6節(jié)包括個別面談共24小時加強(qiáng)曾參加課程的學(xué)生對「抗逆力」的確認(rèn)及實踐。強(qiáng)化活動戶外活動強(qiáng)化活動個別面談圖表4 「輔助課程」計劃內(nèi)容綜合課程 輔助課程推行策略168。下列圖表5列出成長的天空計劃(小學(xué))與全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)的關(guān)系，以供學(xué)校參考。 設(shè)立聘用及監(jiān)察機(jī)制，以確保外聘的服務(wù)能有效地推行「輔助課程」。配合全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)個人成長教育及輔助服務(wù)個人成長教育參加成長的天空計劃(小學(xué))的學(xué)?？梢詫ⅰ赴l(fā)展課程」整合成為小四至小六學(xué)生的個人成長教育課程的一部份，以便提升學(xué)生的抗逆力。配合全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)支持服務(wù)支持服務(wù)支持教師參加成長的天空計劃(小學(xué))的學(xué)校必須派校內(nèi)輔導(dǎo)人員或有關(guān)教師接受由教育局安排的教師培訓(xùn)系列，及在校內(nèi)自行安排校本的優(yōu)質(zhì)教師工作坊。教師培訓(xùn)系列內(nèi)容168。有關(guān)內(nèi)容及運作程序，可參考「輔助課程」使用者手冊。此計劃的服務(wù)對象為小四學(xué)生，目標(biāo)是透過一套特別設(shè)計的問卷「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」，識別學(xué)生的發(fā)展需要，并因應(yīng)需要，為他們提供一套全面的「輔助課程」，以增強(qiáng)他們抵抗逆境的能力。這計劃提供是一連串有益身心的免費課外活動，而填寫問卷的目的是要選出參加此活動的同學(xué)。3. 同學(xué)所填寫的數(shù)據(jù)會保密處理，請大家放心作答。 Benard, B. (eds).(1999). Resi