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正文內(nèi)容

廣州城市職業(yè)學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 (五)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,提高辦學(xué)質(zhì)量建立內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)制度和質(zhì)量監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制。加速國(guó)際化進(jìn)程,擴(kuò)大與港澳和國(guó)外相關(guān)職業(yè)院校的實(shí)質(zhì)性“聯(lián)盟”與“連鎖”。附件:廣州城市職業(yè)學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目匯總表廣州城市職業(yè)學(xué)院二〇〇七年一月十七日 廣州城市職業(yè)學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目匯總表20062010年基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目表序號(hào)項(xiàng)目類別項(xiàng)目名稱規(guī)劃指標(biāo)(平方米/生)規(guī)劃增加面積(平方米)資金預(yù)算(萬(wàn)元)1基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)訓(xùn)樓50,00012,500圖書(shū)館8,0002,400學(xué)生宿舍24,0004,800學(xué)生食堂9,0001,800教師公寓7,0002,100學(xué)術(shù)交流中心7,0002,100合計(jì)105,00025,70020062010年教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目表序號(hào)項(xiàng)目類別項(xiàng)目名稱規(guī)劃指標(biāo)規(guī)劃增加數(shù)資金預(yù)算(萬(wàn)元)2基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)1000臺(tái)500臺(tái)350語(yǔ)音室15間8間400多媒體教室150間100間500基本教學(xué)設(shè)備2,000萬(wàn)元1,500萬(wàn)元1,5003校園信息化設(shè)備校園網(wǎng)3,000萬(wàn)元2,300萬(wàn)元2,300數(shù)字圖書(shū)館1,500萬(wàn)元1,400萬(wàn)元1,400圖書(shū)資料生均80冊(cè)50萬(wàn)冊(cè)1,3004實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備技術(shù)中心5,000萬(wàn)元4,500萬(wàn)元4,500實(shí)訓(xùn)中心7,000萬(wàn)元6,900萬(wàn)元6,900合計(jì)//19,15012 / 12。將質(zhì)量意識(shí)深入到每個(gè)教職員工的頭腦中和學(xué)校育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,形成學(xué)院獨(dú)具特色的質(zhì)量文化。拓寬人才引進(jìn)渠道,加大生產(chǎn)企業(yè)第一線的工程技術(shù)人員和高級(jí)技師等技術(shù)、技能人才的引進(jìn)力度?!笆晃濉逼陂g,重點(diǎn)抓好新校區(qū)建設(shè)工程、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)工程。建立健全教職工代表大會(huì)制度,實(shí)行院務(wù)公開(kāi),提高學(xué)院管理、決策的科學(xué)化、民主化水平,保障教師和學(xué)生的合法權(quán)益。力爭(zhēng)在2010年建成12個(gè)國(guó)家級(jí)的“示范性實(shí)踐教學(xué)基地”。力爭(zhēng)在“十一五”期間建成35個(gè)省級(jí)以上示范專業(yè),810個(gè)市級(jí)示范專業(yè)。(二)辦學(xué)質(zhì)量目標(biāo)按照“缺什么、補(bǔ)什么”的原則,大力加強(qiáng)學(xué)院基礎(chǔ)能力建設(shè),確保順利通過(guò)2009年教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估。深入社區(qū),全面參與廣州社區(qū)建設(shè),在廣東省“社區(qū)職業(yè)技術(shù)教育構(gòu)建工程”和“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)六項(xiàng)子工程”建設(shè)與構(gòu)建和諧社區(qū)中發(fā)揮應(yīng)有作用。經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境。學(xué)院師資整體素質(zhì)不高、學(xué)歷層次偏低、兼職教師來(lái)源單一,專業(yè)背景結(jié)構(gòu)不合理、缺乏專業(yè)課程和實(shí)踐基地建設(shè)帶頭人。截止2005年底,全院高職教育在校生3,
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