鐘志賢博士教授(存儲版)
【正文】 多元化； （ 3） 強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價 ， 定性與定量相結(jié)合 ， 實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化； （ 4） 強(qiáng)調(diào)參與和互動 ， 自評與他評相結(jié)合 ， 實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化； （ 5）注重過程評價，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。 十、教學(xué)評價：以評價促發(fā)展 基于績效的評價 。 充分考慮男女性別比例 、 文化混合 、 學(xué)習(xí)風(fēng)格 、 社會經(jīng)濟(jì)地位和年齡等方面的因素 ， 重視小組成員不同的能力傾向和經(jīng)驗背景 。 有意義的學(xué)習(xí) 主動的 (積極 /自覺 ) 建構(gòu)的 (闡釋 /反思 ) 合作的 (協(xié)作 /交流 ) 真實(shí)的 (復(fù)雜 /情境化 ) 意圖的 (反思 /調(diào)節(jié) ) 有意義的學(xué)習(xí)的基本特性 九、學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)分組：創(chuàng)設(shè)理想的交互環(huán)境 （ 一 ） 學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)方面 協(xié)作的 。 它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法 ， 而是在自主性 、 探究性和合作性方面的基本特征 。 六、師生關(guān)系與教學(xué)行為 超越傳統(tǒng)的 “ 權(quán)威 依存 ” 關(guān)系 。 認(rèn)知學(xué)徒 。 發(fā)展中的專家 。 研究者 。 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具 創(chuàng)設(shè)情境 支持做中學(xué) 獲取資源 /探究知識 支持在建構(gòu)中學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)效率 支持知識建構(gòu) 記錄學(xué)習(xí)過程展示學(xué)習(xí)作品促進(jìn)反思 支持高階學(xué)習(xí) 發(fā)展高階思維 支持協(xié)作學(xué)習(xí) 信息工具 效能工具 評價工具 認(rèn)知工具 交流工具 情景工具 學(xué)習(xí)工具 學(xué)習(xí)工具的角色和功能 角 色 功能和技術(shù)舉隅 效能工具 幫助人們提高工作效率的工具，如文字處理、作圖、數(shù)據(jù)處理、桌面出版系統(tǒng)、 CAD等 信息獲取工具 從網(wǎng)絡(luò)化信息資源獲取所需信息，指各種搜索引擎、搜索工具和搜索策略、方法等 認(rèn)知工具 幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造性思維和綜合思維能力的軟件系統(tǒng)，包括數(shù)據(jù)庫、電子報表、語義網(wǎng)絡(luò)工具、專家系統(tǒng)、計算機(jī)化通訊等 情境創(chuàng)設(shè)工具 包括各種豐富的、情境化問題空間，如基于案例的學(xué)習(xí)、基于問題 /項目的學(xué)習(xí)、微世界等教 /學(xué)活動方式 交流工具 各種同步（如視頻會議、網(wǎng)絡(luò)聊天）通訊和異步（如Email, listserv, BBS）通訊技術(shù) 評價工具 EPSS、電子學(xué)檔（ ELP）等 工具角色 支持方式 活動作用 知識建構(gòu) 在建構(gòu)中學(xué)習(xí) 表述觀點(diǎn)、理解和看法；形成組織化、多媒化知識庫 信息搜尋 在建構(gòu)中學(xué)習(xí) 自由獲取必需信息；比較不同觀點(diǎn)、看法和世界觀 情景創(chuàng)設(shè) 做中學(xué) 描述、模擬有意義的現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景或背景；表現(xiàn)他人的觀點(diǎn)、看法或論點(diǎn)；定義問題空間 交流媒介 在交流中學(xué)習(xí) 與他人協(xié)作；與學(xué)習(xí)共同體成員一起討論、爭辯或達(dá)成共識；支持知識建構(gòu)共同體的內(nèi)部或外部交流 智能伙伴 在反思中學(xué)習(xí) 清晰地解釋和表達(dá)所知；反思學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程；進(jìn)行內(nèi)部協(xié)商和意義建構(gòu)，建構(gòu)個人化的意義；支持高階思維的發(fā)展 信息技術(shù)促進(jìn)知識建構(gòu)和思維發(fā)展 信息技術(shù)與課程整合的核心是營造一種信息化教學(xué)環(huán)境 ?? 使信息技術(shù)能有效支持情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等等，才能促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)（何克抗， 2022） 不是信息技術(shù)控制學(xué)習(xí)者（技術(shù)決定論） 不是學(xué)習(xí)者恐懼信息技術(shù)（后現(xiàn)代主義） 是 學(xué)習(xí)者控制 /使用信息技術(shù) ，與信息技術(shù)形成一種 智能伙伴關(guān)系 ，即 生態(tài)化的人機(jī)關(guān)系 學(xué)習(xí)者 控制 信息技術(shù) 智能伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)者與信息技術(shù)的關(guān)系是：智能伙伴關(guān)系
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