自閉癥在美國(guó)的來(lái)龍去脈蔣伯川博士威斯康辛大學(xué)(存儲(chǔ)版)
【正文】 Brian Hughes and Lissa Martinez 的見(jiàn)證 —艾斯伯格癥是工程師的通病 Temple Grandin, . Hughes, MIT 。 2022/07/ 健康保險(xiǎn) 目前八州 Arizona， Florida， Indiana， Louisiana，Minnesota， Pennsylvania， South Carolina， Texas） 議會(huì)規(guī)定私營(yíng)健康保險(xiǎn)，務(wù)必包括以每週四十小時(shí)，應(yīng)用行為分析 (ABA)為主的校外自閉癥治療。 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) 法律保障 健康保險(xiǎn) 家長(zhǎng)推動(dòng) 腦部 與遺傳研究的突破 融合教育 多元性的神經(jīng)系統(tǒng) (neurodiversity) 法律保障 抗自閉癥法案 ―Combating Autism Act of 2022‖. 從 2022 起五年，聯(lián)邦政府(NIH) 撥款 億美元支助十個(gè)自閉癥研究中心，擴(kuò)大自閉癥研究，其中每年七千五百萬(wàn)撥款各州，支助自閉癥診斷，治療與早期介入。 例如 ﹕ 孩子一直用手搓一塊布，不要把布拿走或不讓他搓，你也去搓，讓你的手漸漸靠近他的手，看他在兩手接觸時(shí)的反應(yīng)。 包括描述句 (descriptive)， 心思句 (perspective)，導(dǎo)引句 (directive)，和提醒句 (control)。 2. Response to multiple cues: 過(guò)分挑剔外來(lái)的刺激 (stimulus overselectivity) 盡量讓孩子選擇 ﹕ 以孩子為主導(dǎo)中心 使用自然的增強(qiáng)物 也獎(jiǎng)勵(lì)嘗試 (attempts) 混 拌生疏 的 (acquisition) 與熟悉 的 (maintenance) 教程 應(yīng)用行為分析 (ABA) 機(jī)會(huì)教育 (Incidental teaching) 1. 孩子主導(dǎo) ﹕ 注意觀察 孩子 對(duì)任何聲音，手勢(shì)，文字，物體顯示興趣 (可以在客廳放很多玩具， 或者在飯桌擺滿不同點(diǎn)心 ) 2. 老師接著與 孩子互動(dòng)，加一兩個(gè)字句，換句話說(shuō)， 等等。自 閉癥在美國(guó)的來(lái)龍去脈 蔣伯川博士 威斯康辛大學(xué) 引言 ﹕ 自閉癥是一個(gè)謎嗎？ 自閉癥的歷史痕跡 自閉癥的現(xiàn)況 自閉癥的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) 自閉癥是一個(gè)謎嗎？ 莫名其妙的語(yǔ)言退化與消失 道聽(tīng)途說(shuō)的偏方造成混淆 無(wú)法解釋的特異功能 k4lsi1dql 自閉癥的歷史痕跡 1943Leo Kanner 自閉癥定義 1944H
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