以提高質(zhì)量為核心推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展(存儲(chǔ)版)
【正文】 業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展 ?人才的單一類(lèi)型無(wú)法適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，即使像“嫦娥一號(hào)”發(fā)射成功這樣前沿的科學(xué)成果，也需要學(xué)術(shù)人才、工程專(zhuān)家和高水平技能型人才的合作才能完成。必須改革教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。 ?要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步擴(kuò)大兼職教師比例，逐步形成實(shí)踐技能課主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。生命的價(jià)值更在于它是一種活力的存在，是一個(gè)有尊嚴(yán)的個(gè)性的存在。 ? 課堂不應(yīng)是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。 ? 其中，師生的因素是最有活力的因素，師生價(jià)值觀念、倫理道德、思想意識(shí)、情感態(tài)度、行為傾向，尤其是價(jià)值觀念起著核心的作用。 ? 和諧學(xué)校文化建設(shè)不可能離開(kāi)學(xué)校的人、事、物及其活動(dòng)而單獨(dú)存在。 ? 課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)是探索知識(shí)的場(chǎng)所。學(xué)生之所以感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是自己應(yīng)盡的責(zé)任；德育之所以實(shí)效不大；課堂之所以沒(méi)有生機(jī)活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚，應(yīng)該說(shuō)和學(xué)生的書(shū)本世界和生活世界相割裂有關(guān)聯(lián)。 ? 要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持。 ? 傳統(tǒng)的課堂是絕大多數(shù)高職學(xué)生人生初次目標(biāo)的失敗場(chǎng)所。文化是民族精神的旗幟。 ? 西方大國(guó)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)科技?jí)毫θ匀皇滞怀觥? ?３．拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效不明顯 。 ? １９９８年至2022年，全國(guó)普遍高校校園占地面積增長(zhǎng)了２．６倍，教學(xué)行政用房面積增長(zhǎng)了３．７倍，教學(xué)儀器設(shè)備值增加了４．７倍，固定資產(chǎn)增加６．４倍。 ? 構(gòu)建了中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇，中歐高等教育合作磋商會(huì)議高等教育國(guó)際交流平臺(tái)。 ? 長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，特聘教授，講座教授１１０７名，其中已有２４位當(dāng)選兩院院長(zhǎng)，５５７位擔(dān)任“９７３計(jì)劃”首席科學(xué)家。 ? “十 但在一定數(shù)量的基礎(chǔ)上，質(zhì)量的提高是更重要的發(fā)展，沒(méi)有質(zhì)量的提高，就不可能走向教育強(qiáng)國(guó)，學(xué)校也不可能走向教育強(qiáng)校。 ? 國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室６３％建在高校。 ? ４．高等教育各項(xiàng)改革取得重大突破，對(duì)外開(kāi)放成績(jī)顯著。 ? 在海外建立了２１０所孔子學(xué)校。育人為本，德育為先。 ?６．高等教育投入與高等教育發(fā)展需求還有較大差距（占ＧＤＰ２．８２％）；高校債務(wù)數(shù)額較大，貸款比例較高，存在潛在風(fēng)險(xiǎn)。 ? 是增
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