【正文】 ） 教學(xué)改革、建設(shè)與管理 1. 課程 體系改革與課程 建設(shè) 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)是 建立 在 電子學(xué) 、 光學(xué) 、工程學(xué)等多種學(xué)科基礎(chǔ)上的，課程的設(shè)置既要避免偏向某一學(xué)科的傾向，又要防止 僅僅是 各種課程簡(jiǎn)單的疊加。 2020 年 5 月，光電子學(xué)課程被評(píng)為校立項(xiàng)建設(shè)精品課程，?電路分析基礎(chǔ)?和?電工電子實(shí)驗(yàn)?兩門(mén)課程被評(píng)為省精品課程 。使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。 學(xué)生可以在 實(shí)驗(yàn)前 運(yùn)行本軟件系統(tǒng) ，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和操作流程，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)制定了 電子 科學(xué)與技術(shù)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、光電綜合設(shè)計(jì)等集中性實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，綜合實(shí)習(xí)期間的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位的評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告，評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。 10 （ 2）嚴(yán)格執(zhí)行?日常教學(xué)規(guī)范?，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 畢業(yè)論文的選題符合 電子 科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè) 設(shè)計(jì) 教學(xué)基本要求，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的要求。指導(dǎo)教師必須定期與學(xué)生進(jìn)行討論交流、答疑和指導(dǎo)。其中 2020 級(jí)學(xué)生林紅賢連續(xù)三年獲三好學(xué)生標(biāo)兵并獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。編寫(xiě)了國(guó)內(nèi)首部 ?光放大器及其應(yīng)用?教材，翻譯了國(guó)際上 光電子學(xué)領(lǐng)域權(quán)威著作 ?現(xiàn)代通信光電子學(xué)? 。 主要做好以下工作： 1. 進(jìn)一步 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是在年輕教師、年輕學(xué)者中加強(qiáng)對(duì)學(xué)科領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)。 （一） 目前存在的 主要 問(wèn)題 1. 師資隊(duì)伍中缺少 高層次領(lǐng)軍人才，承擔(dān)國(guó)家重大科研項(xiàng)目尚未取得突破 ； 2. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和力度還不夠 ； 3. 畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)、考研之間的關(guān)系還需進(jìn)一步理順。 二、 本專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì) 1. 凝練專業(yè)方向 ， 在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中首先開(kāi)設(shè)光通信專業(yè)方向 電子 科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè) ，它由 光電子技術(shù)、微電子技術(shù)、物理電子技術(shù)、物理電子與光電子技術(shù)、電子材料與元器件五個(gè)專業(yè)合并 而成，我們根據(jù) 學(xué)校長(zhǎng)期為 IT 培養(yǎng)人才的特點(diǎn)，結(jié)合光纖通信研究所長(zhǎng)期工作的基礎(chǔ)以及與光通信企業(yè)的廣泛合 作， 于 1999 年 在 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 中首先開(kāi)設(shè)光通信專業(yè)方向， 并 確定該專業(yè)的特色為光通信 與光電子技術(shù) 。 近 5 年該專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率達(dá) 93%，英語(yǔ)六級(jí)通過(guò)率達(dá) 43%，計(jì)算機(jī)三級(jí)通過(guò)率 %。我們鼓勵(lì)學(xué)生自擬畢業(yè)論文課題，在符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求的前提下，給予積極支持。 根據(jù) 電子 科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們制訂了《 電子 科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)大綱》，從任務(wù)要求、選題、基本內(nèi)容、成果形式、進(jìn)程安排及成績(jī)?cè)u(píng)定等多個(gè)方面規(guī)范畢業(yè)論文的教學(xué)工作。學(xué)校和學(xué)院定期召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)、用人單位座談會(huì)，及時(shí)了解人才社會(huì)需求，跟蹤了解畢業(yè)生質(zhì)量，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用， 切實(shí)有效 提高教學(xué)質(zhì)量。 物理實(shí)驗(yàn) 電工電子實(shí)驗(yàn)（一） 電工電子實(shí)驗(yàn)（二）光學(xué)與光電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)光通信綜合實(shí)驗(yàn)光信息綜合實(shí)驗(yàn)微電子專業(yè)實(shí)驗(yàn) 同時(shí) 將原來(lái)的課程設(shè)計(jì)（ 1）和（ 2）進(jìn)行調(diào)整，修改為課程設(shè)計(jì)和光電綜合設(shè)計(jì)，調(diào)整后的實(shí)踐性環(huán)節(jié)體系如下圖所示。在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上，將原來(lái)分散在各門(mén)課程中的實(shí)驗(yàn)綜合起來(lái)，開(kāi)設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程? 光學(xué)與 光電子 基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)?、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程?光通信 綜合實(shí)驗(yàn)? 、?微電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)? 和?光信息綜合實(shí)驗(yàn)?，制訂了這四 門(mén)課程的教學(xué)大綱。 現(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn)；以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合為基本特征；注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；重視學(xué)生的情緒生活；對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法適當(dāng)保留并加以改造。 課件標(biāo)題醒目，內(nèi)容清晰，充分運(yùn)用字體、顏色、著重、斜體等工具手段，體現(xiàn) 教學(xué) 內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系；盡量使用與講述內(nèi)容密切相關(guān)的彩圖，適當(dāng)使用動(dòng)畫(huà)片段來(lái)講解復(fù)雜現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)技 術(shù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程 ， 增加學(xué) 生 的體驗(yàn)和興趣。 另外，與春暉科技有限公司和江蘇中天科技股份有限公司簽定協(xié)議，每年均有幾十位學(xué)生到這些基地進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。以專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，兼顧專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的需要，結(jié)合 專業(yè)方向，注重專業(yè)原理，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。 目前，負(fù)責(zé)該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng) 任務(wù)的是一支由 7名教授領(lǐng)銜、 素質(zhì)好、 學(xué)術(shù)水平較高的教師隊(duì)伍。 對(duì)國(guó)內(nèi)該專業(yè)的建設(shè)發(fā)揮了重要作用。在專業(yè)方向 上，設(shè)置了光電子技術(shù)、光通信技術(shù)和微電子技術(shù)三個(gè)方向，既符合專業(yè)規(guī)范的要求，又充分體現(xiàn)學(xué)校的特色，在專業(yè) 課部分，注意?寬、新、淺?，設(shè)置了光纖通信原理與系統(tǒng)、 光纖網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 、 光纖傳輸技術(shù)、 光信息處理、光纖傳感技術(shù)、光電檢測(cè)與信號(hào)處理等課程，充分體現(xiàn)了時(shí)代特色和光電子、光通信的最新發(fā)展 。三年來(lái)， 按照該專業(yè)建設(shè) 目標(biāo)及進(jìn)度計(jì)劃，結(jié)合 學(xué)院的教學(xué)、科研工作，以江蘇省高等學(xué)校本科品牌專業(yè)、特色專業(yè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) ， 明確建設(shè)的目標(biāo)、思路、計(jì)劃和任務(wù)， 修訂人才培養(yǎng)方案，完善課程體系 ， 改革教學(xué)內(nèi)容，積極探索與實(shí)踐，形成了并強(qiáng)化了特色，取得了優(yōu)異成果 。 2．加強(qiáng)研究，深化改革，優(yōu)化人才培 養(yǎng)方案 2020年以來(lái)，我們認(rèn)真探索高等教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入研究地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才需求的趨勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索多樣化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建并完善與社會(huì)發(fā)展和學(xué)校特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng) 2 方案。 為提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的歷史責(zé)任感和使命感 ，鼓勵(lì)各專業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，規(guī)定各專業(yè) 須開(kāi)設(shè)一門(mén)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育課程。 聘請(qǐng)了 中國(guó)科學(xué)院院士姚建 銓教授和武漢郵電科學(xué)研究院原總工毛謙為兼職教授，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)工作。 目前這支隊(duì)伍中，教授、副教授比例達(dá) %， 35歲（含）以下青