初中英語語法教學論文(存儲版)
【正文】 語法學習增趣味 初中生活潑好動，喜愛游戲，且爭強好勝。而且在不知不覺中，已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時be doing的結構了。從而達到使學生易于理解和掌握語法知識的良好效果。討論后，學生就發(fā)現(xiàn)：原來這些都是是“樹”上自己長出來的，而“a cat”和“two birds”都是外來的事物，不是“樹”上長出來的。 以上是我對初中英語語法教學的一些嘗試和總結。比如，在時態(tài)教學中，先列舉大量的例句，然后引導學生討論并進行歸納，這樣學生很容易就能歸納出時態(tài)結構公式，如：現(xiàn)在進行時am/is/are doing、過去進行時was/were doing、一般將來時will do或者am/is/are going to do、現(xiàn)在完成時have/has done等等。教師可以寫下這些句子：There is a pear on the tree. There are many apples on the tree. There is a cat in the tree. There are two birds in the tree. 請學生觀察。 再如動詞不定式（to do）的用法，很多同學在否定等形式中屢屢犯錯，如果編個口訣，記憶起來也方便了很多：不定式，有標記，to與動詞連一起；not加上不定式，否定結構要牢記；疑問詞與不定式（what, where, when, how等加to do），構成短語有意義。同樣，在練習的方法上也可以有所改變，可以從“教師和學生”對話，到“學生A與其他學生”對話，再到“兩人一組”對話，甚至可以邀“兩人小組”上臺表演等等。 這樣的設計，使學生每完成一項任務就有一種成就感，同時又建立了挑戰(zhàn)更高更難任務的信心和興趣。 巧設話題，為語法學習添活力 在語法教學中巧妙地設計話題，可以使學生“為用而學，在用中學，學了就用”，可以使語法課充滿活力。 一、 善設情景，使語法學習更生動 情景法是借助體態(tài)語、演出等，使用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學手段，創(chuàng)設一個真實生動的情景。在學生和學生之間問答前，可以先做
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1