梅河口市第二實驗中學王麗(存儲版)
【正文】 ? 1．經過任意一點可以畫多少條直線？ ? 2．經過任意兩點可以畫幾條直線？ ? 3．通過畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ? 4．想想看，生活中有“兩點確定一條直線”的例子嗎？ ? （四）角的標記與讀法 ? 1．我們已經初步認識過角。 作品中雖然注意了學生的主動性的調動，但是不能夠讓所有學生同步前 進。 本節(jié)課注重從學生已有的知識經驗出發(fā)，多方位的調動了學生的積極性，使學生能夠全身心投入到學習活 動中。 如果把一條線段的一端無限延長，就得到了一條射線。 教學過程（二） ? 請你畫出一條直線。想象一下這手電筒不斷變細，直至成為一條線。情感、態(tài)度與價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學。培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初步能力。知識與技能： 使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初步能力。你能試
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