圖形的相似(存儲版)
【正文】 法，教材中沒有明確，但教學(xué)時可以告訴學(xué)生，這也是一種用坐標(biāo)來表示物體位置的方法，這種方法在軍事和地理中常常用到，也要求學(xué)生掌握。 圖形與坐標(biāo) １ .在 “ 用坐標(biāo)來確定位置 ” 中，首先要讓學(xué)生 認(rèn)識到現(xiàn)實生活中可以利用直角坐標(biāo)系來確定 方位，教學(xué)中可以讓學(xué)生查找城市地圖中的某 個地點（一些地圖用字母 A、 B、 C…… 和數(shù)字 3…… 來確定某個地點的位置，方便人們查 找），讓學(xué)生體會他的實際應(yīng)用。 B39。而∠ B=∠B39。 50186。 相似三角形 1． P72中 “ 做一做 ” 中的問題，本教材采用了合情推理的方式，通過測量和推理來讓學(xué)生獲得結(jié)論。 8. 文字上親切自然，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 8. 在同一直角坐標(biāo)系中 ， 感受圖形變換后點的坐標(biāo)的變化 。 1課時 167。 重視量與測量，并把它融合在有關(guān)內(nèi)容中，加強(qiáng)測量的實踐性。 方向的 100米處。 圖形與位置 （ 1） 了解比例尺；在具體情境中，會按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實際距離的換算。 例 3 小青坐在教室的第 3行第 4列，用 (4,3)表示， 小明坐在教室的第 1行第 3列應(yīng)當(dāng)怎樣表示？ 在中學(xué)的課堂上我們 如何上 《 圖形的相似 》 ？ 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的現(xiàn)實背景、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗。 關(guān)于相似與全等 “圖形的相似”在第 4冊，“圖形的全等”在第5冊，這一安排與教師所熟悉的教材有所區(qū)別，這樣的安排的理由，一是考慮到學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的還是相似圖形，放大、縮小，把全等看作為相似的特殊情況；二是考慮到相似圖形的特征與識別方法，可以由學(xué)生通過熟悉的地圖，通過生活實際，通過直觀感知、操作確認(rèn)，歸納得到，原來的一套做法太難，學(xué)生也無法真正理解；三是考慮到圖形的全等往往是和嚴(yán)格的演繹推理、公理體系相聯(lián)系的，讓學(xué)生稍后一點與嚴(yán)格的演繹推理、公理體系打交道，效果會好一些。 了解黃金分割 .
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