【正文】 ，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。原因分析小學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。上課前調(diào)整好情緒。小學生都希望得到老師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在老師心目中是有位置的。在輔導過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。“身教重于言傳”。針對這一情況，我對他說：“其實你也很優(yōu)秀.。能主動經(jīng)常去接近同學。周日布置的作業(yè)經(jīng)常少做或不做，特別任性，一不順他的心，誰都不理。告訴家長孩子發(fā)脾氣時，不要去搭理他，對他冷處理。輔導追蹤經(jīng)過幾個月的教育引導，申某漸漸明確了學習的重要性，作業(yè)能按時完成，字跡也好多了，成績也有了提高。原因分析根據(jù)張碩同學的種種表現(xiàn)，我認為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習慣不良；學習習慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，與同學愛打愛鬧等，這些都是他失去學習興趣之后而形成的不良行為習慣。特別是作業(yè)較多時就非常的不愿意做，我將他獨自留下輔導。如我在看到彬彬?qū)Ｐ淖x書時，會情不自禁地鼓勵說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學習，自己的知識怎能不越來越豐富？這樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產(chǎn)生滿足感。輔導追蹤經(jīng)過幾個月細心輔導，彬彬已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。平時他很少受到老師的關(guān)注，而老師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到老師的關(guān)注，所以不認真聽講。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。 平時應給予較多的關(guān)注。對于那些有焦慮不安、擔心恐懼的人，我們要多關(guān)心他們，讓他們感到家的溫暖、學校的溫暖，使他們獲得安全感。效果班級內(nèi)善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。備注總的來說不夠自信。這需要你上課認真聽講,不走神,認真回答問題?？墒呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L的用心，做起來也就達不到標準，導致信用度降低。效果在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長進行了多次交談、協(xié)商，達成了同識。只要你盡力去做，放下心理負擔，放開手去做，就會有大的改觀。如果同學們還不接受，你也要堅持下去，日久見人心，大膽一試吧！效果學習了一些班干部處理事情的技巧，慢慢與同學的關(guān)系也得到了改善。2．給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫自我中心形成的環(huán)境。導致那些調(diào)皮的孩子得寸進尺，經(jīng)常欺負他。 效果 一開始，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對，并與之對抗，讓欺負他的人不敢再犯。 向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件； 與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿； 著重讓孩子表達當時怎么想，想怎么做，感覺如何，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。他不愿和同學們一起玩。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。但有時，受欺負的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停止欺負行為。備注在家庭中他們處在中心的地位，就曾有小學生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大!”在家庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀評價別人和自己。心理輔導內(nèi)容你有些地方做的可能不太好，使同學們對你有意見。心理輔導內(nèi)容你爺爺奶奶很愛你。其實我們自己也要這樣來要求自己，這樣才會做得更好。留守兒童心理輔導記錄表學生姓名李佳原年齡10班級五心理輔導教師魯萬海咨詢時間心理問題為什么爸爸媽媽有時候老不相信我？心理問題分析望子成龍，這是所有家長的心愿。留守兒童心理輔導記錄表學生姓名馬力其年齡11歲班級五心理輔導教師魯萬海咨詢時間心理問題我為什么成績老提不上去?心理問題分析 這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也不夠強 。備注心理輔導內(nèi)容要主動與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴自棄，用樂觀向上精神看待每一件事情，與爺爺奶奶，教師溝通思想，加強交流。心理輔導內(nèi)容“起綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術(shù)家也有“綽號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。反思 焦慮不安、擔心恐懼是學生在真實或想象的危險中，深刻感受到的一種強烈而壓抑的情感狀態(tài)。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。另外也適當增加活動性的內(nèi)容，讓他參加，會使他的注意力集中到課堂上。還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。每當彬彬有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。輔導功課。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。問題表現(xiàn)該孩子學習目的性不明確，喜歡依著自己的性子去學習，所以學習一般。教育孩子不要把壞脾氣帶到學習上，用生動的故事告訴孩子要好好學習。聽不得一點批評，只聽得進表揚的話，這與他的年齡特點有關(guān)。在交作業(yè)或背課文時總被老師留下來，因而成績不太理想。我覺得只有讓他在競爭中經(jīng)受鍛煉，磨礪堅強的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復能力，才能使他學會從別人或外界給予中得到幸福，并從內(nèi)心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。記得在第一次單元測驗時，他自以為是，以為能“輕而易舉”，沒想到結(jié)果卻是得了待達標。學習上缺乏恒心，持久性差，上課總是愛走神，學習成績很差。容易引起神經(jīng)高度緊張，內(nèi)心充滿害怕，注意力無法集中，腦子里一片空白，不能正確判斷或控制自己的舉止，變得容易沖動，不能正確看待事情，整天焦躁不安，從而影響學習、生活。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問老師或同學。培養(yǎng)小學生的學習興趣。不適應老師的講課形式或不喜歡任課老師，而“遷怒”于聽課。讓同學們也越來越關(guān)注他的變化。我在平時的教學中特別注意捕捉彬彬的閃光點，及時進行表揚。 他對學習成績其實挺在意，他很厭惡做作業(yè)。不能嚴格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復”，是意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。特別是做什么事都磨磨蹭蹭，愛發(fā)小脾氣，學習差。同時，要求家長配合學校，督促孩子認真完成家庭作業(yè)。輔導對策及過程，指出孩子任性的主要原因是家長對孩子太溺愛了。家中他是父母大兒子，二兒子今年剛生，家里人都特別寵愛他，從小在老家由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶樣樣依著他，溺愛他。輔導追蹤經(jīng)過努力，張凱內(nèi)心達到平衡。因此，他大發(fā)脾氣，同學們也嘲笑他。原因分析家庭教育的影響。和其他任課老師積極配合。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是丁劍，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。留守兒童心理健康教育個案輔導記錄表　　　　　　　　　　　　心理輔導員　：陳振林　 輔導對象黃玲班級四性別女年齡9輔導時間問題表現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,有目標但缺乏毅力.原因分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的。原因分析我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。留守兒童心理健康輔導記錄表 心理輔導員：陳振林1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.2,講究輔導的方式 平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.3,幫助制定近期目標 我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習慣.輔導結(jié)果通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,同學,家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀的好學生.留守兒童心理健康輔導記錄表 心理輔導員： 楊學友隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學生在社會上結(jié)幫打架。咨詢時間咨詢問題問題分析 咨詢回復效果備注問題分析 　這孩子成績中等，性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心。留守兒童心理咨詢記錄咨詢者姓名羅鑫年齡11班級五輔導老師魯萬海咨詢時間1126咨詢問題我為什么總不受別人的喜歡？問題分析 這孩子是班上的副班長，很多事務都是他的管，如衛(wèi)生、值日等，而這些事情如處理不好，極易得罪同學。 　　　平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚。留守兒童心理咨詢記錄咨詢者姓名陸明年齡12班級六輔導老師張海咨詢時間咨詢問題這孩子紀律性特別差，而且不愿意與人交流。小學生的社會認知能力和品德心理發(fā)展的限制，他們還不能完全理解他人的動機和目的，而是靠自我判斷進行反饋，所以同學之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。效果現(xiàn)在心情逐步放開，能開心的接受他人。（由班主任帶來的）問題分析 由于在他身邊沒有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他們與能給自己保護和支持的成年人很好相處(如教師)，而不會處理與同齡人的關(guān)系。 向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件； 與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿； 著重讓孩子表達當時怎么想，想怎么做，感覺如何，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。 效果 一開始，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對，并與之對抗，讓欺負他的人不敢再犯。導致那些調(diào)皮的孩子得寸進尺，經(jīng)常欺負他。2．給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫自我中心形成的環(huán)境。備注備注因為有時做事你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標太遠。效果學習習慣在老師與同學的幫助下有了改善，上課也能認真多了，相信在期末學習成績會有所提高。效果 能大膽與同學接觸，參加各項活動，能得到同學們的肯定，慢慢的恢復了很多自信心，備注備注咨詢回復要主動與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴自棄，用樂觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思想，加強交流。咨詢回復“起綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術(shù)家也有“綽號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。問題分析 起“綽號”是小學生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當，可能影響同學之間的團結(jié)和個人學習進步，也可能該某些同學造成心理上的負擔，應注意引導。家庭中缺乏民主氣氛。經(jīng)常幫助家里干話，關(guān)心愛護弟弟。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你。但是你要有耐心，有毅力。咨詢回復平時你做事可能讓爺爺奶奶不夠能放心。備注效果 聯(lián)系了班主任老師與他爺爺奶奶進行了交流，孩子也在得到了鼓勵后，能正確對待考試。如果同學們還不接受，你也要堅持下去，日久見人心，大膽一試吧！效果學習了一些班干部處理事情的技巧，慢慢與同學的關(guān)系也得到了改善。咨詢回復1．幫助認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。留守兒童心理咨詢記錄咨詢者姓名楊向偉年齡9班級二輔導老師張芳咨詢時間咨詢問題總被同學欺負怎么辦？問題分析這個孩子較為柔弱，在受到同學欺負后，經(jīng)常是不吭聲，更不要說反擊了。 你還可以主動地向老師和家長尋求幫助，尤其是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負行為，如果他們報復你，也不要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師幫助你，使他們感到你不可欺負。咨詢回復向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。他不愿和同學們一起玩,不合群。備注只有這樣才會有長進。以后交往兩人就感到不自然，一對好朋友就這樣慢慢疏遠了。 咨詢回復　經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走上正軌。留守兒童心理咨詢記錄咨詢者姓名劉錦湘年齡8班級二輔導老師張芳咨詢時間咨詢問題別人都說我不像個女孩子。 效果她能認真學習了，也不給同學取綽號，學習成績真的有了進步。問題分析