杜郎口教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得分享doc(存儲(chǔ)版)
【正文】 量多的增加黑板面積，使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺(tái)，展示自己的“勞動(dòng)成果”或“杰作。五、杜郎口教學(xué)模式的可行性本輪新課改提出了“以人為本，全人教育”的新課程的核心理念，而杜郎口中學(xué)的教改實(shí)踐恰恰是基于一種樸素的教育理念：為學(xué)生的一生發(fā)展奠基，培養(yǎng)自主發(fā)展的人、具有終生學(xué)習(xí)能力的人。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，應(yīng)抓住“學(xué)習(xí)組織形式變化、10+35的教學(xué)時(shí)間和預(yù)習(xí)——展示——反饋三個(gè)學(xué)習(xí)模塊” 這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。課堂上他們讀、背、唱、演、辯、賽、……以繚亂多樣的學(xué)法去動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己主宰著課堂。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，以利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。其中的關(guān)鍵是三個(gè)字：“緊”、“動(dòng)”、“活”。杜郎口中學(xué)教學(xué)改革觸及了當(dāng)前我國教育改革的若干深層次問題，解決了若干重大問題，是原生性、開創(chuàng)性，扎根本土的教育改革的先進(jìn)典型。 而我在這里有幾點(diǎn)深深的體會(huì)： 由學(xué)生聽課所想到的： 學(xué)生通過上黑板自我展示，使學(xué)生有一種成就感的心理，易于對知識(shí)的掌握， 這種成就感源于學(xué)生對知識(shí)的預(yù)習(xí)程度，學(xué)生預(yù)習(xí)得越深，成就感就越強(qiáng)，獲得的知識(shí)就越多。然后，組際交流，將小組的合力擴(kuò)展為全班的合力。在杜郎口中學(xué)“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”各個(gè)環(huán)節(jié)中，任務(wù)都是明確的。學(xué)生在看起來無秩序的氛圍中，沒有打鬧，沒有起哄，沒有偷懶，學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，視野開闊，思維活躍了（2）轉(zhuǎn)換角色。曾幾何時(shí)我們已經(jīng)習(xí)慣于填鴨式的教學(xué)方法，喜歡上課長篇大論，老師講的嗓子冒煙，而學(xué)生卻聽的 昏昏欲睡，師與生脫節(jié)，教與學(xué)脫節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變顯得迫在眉睫。不僅如此，校方也寫了許多適應(yīng)校方辦校方針的標(biāo)語，在這里我僅摘取一二，例如“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”、“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”等等不一而言。幾分鐘后我才尋到身穿校服裝的老師，他在學(xué)生中穿梭，不時(shí)點(diǎn)撥。一、顛覆傳統(tǒng)的，開放式的課堂在去杜郎口之前我做了充分的思想準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正走入教學(xué)樓的瞬間，“震撼”依然是我的第一感覺。在這里，我就我在杜郎口中學(xué)看到的、感受到的、反思到的做一總結(jié)。那么，老師去了哪里？學(xué)生由誰主持？我心中又充滿了疑問。二、多彩紛呈的校園班級文化剛步入杜郎口中學(xué)，印入我眼簾的就是一幅醒目的標(biāo)語，而在接下來的參觀中，我發(fā)現(xiàn)這里處處充滿了激勵(lì)人心的標(biāo)語、箴言，還有同學(xué)們自己寫給自己的話，其中有他們喜歡的名言，有他們?yōu)樽约憾ǖ哪繕?biāo)、榜樣、甚至于挑戰(zhàn)者，而這實(shí)際上是對所有學(xué)生的一種激勵(lì)及鞭策。因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為，這種“課堂紀(jì)律”才真正能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。任務(wù)是活動(dòng)的平臺(tái)，也是活動(dòng)的目標(biāo)。學(xué)生們在小組中交流各自搜集到的資料，對同一問題發(fā)表不同的看法，對同一題目做出不同解法，相互切磋，相互啟發(fā)，形成學(xué)習(xí)的合力。課堂教學(xué)模式的變化使學(xué)生受益匪淺，課堂上學(xué)生把握的，老師只是起到一個(gè)開頭、指揮作用
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