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教育心理學(xué)人物歸納doc(存儲版)

2025-08-17 05:52上一頁面

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【正文】 成年晚期252。 發(fā)生認(rèn)知論252。 提出開放課堂教學(xué)模式羅斯塔爾發(fā)現(xiàn)教師的積極期待對學(xué)生具有正向引導(dǎo)作用加德納提出多重智力論辛普森1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論柯爾伯格運用“道德兩難故事法”研究道德里德遷移的圖式理論的代表人物克拉蒂提出知覺一動作技能的三層次理論比奈世界上第一個智力測驗的設(shè)計者吉爾福特三維結(jié)構(gòu)理論斯騰伯格252。 學(xué)習(xí)的最佳方法是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”252。 環(huán)境決定論的代表人物格思里鄰近學(xué)習(xí)理論斯納金252。 教育心理學(xué)創(chuàng)始人;252。 使用小貓?zhí)映雒曰\的實驗解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象252。 德育的社會模仿模式;252。 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機的組成部分包括認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力、附屬的內(nèi)驅(qū)力252。 人本主義代表人物;252。 心理發(fā)展涉及四個重要的概念:圖式、同化、順應(yīng)、平衡252。 把學(xué)習(xí)分為五類:語言信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)、運動技能的學(xué)習(xí)252。 “一切知識都從感官的知覺開始的”、“泛智教育”252。 第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)凱洛夫《當(dāng)代教育學(xué)》認(rèn)為教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程斯賓塞英國把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者荀子外鑠論,環(huán)境決定論孟子、弗洛伊德內(nèi)發(fā)論舒爾茨人力資本理論杜威美國《民本主義與教育》252。 提倡紳士教育252。 現(xiàn)代教育代言人康德德國最早講授教育學(xué)、“人是惟一需要教育的動物”盧梭
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