多媒體技術(shù)應(yīng)用(選修)模塊(存儲版)
【正文】 同樣的主題與素材，學(xué)生卻采用了不同的表達(dá)方式：以“團(tuán)結(jié)就是力量”為主題，一隊螞蟻搬香腸是最簡單的表現(xiàn)手法，但學(xué)生卻設(shè)計了這樣的場景：一只螞蟻走到香腸跟前轉(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了，緊接著，它再次出場，身后是浩浩蕩蕩的蟻群，眾螞蟻扛起香腸快樂的下場，跌宕的情景激起學(xué)生一片笑聲、掌聲。注意到學(xué)生作品（動畫截圖2）中的環(huán)保意義，我認(rèn)為她的作品比我的好，給予了很高的評價，但班里其它同學(xué)不以為然，認(rèn)為不夠美觀，不應(yīng)給高分。規(guī)范提交作品方便作業(yè)管理與作品評價。（附3：背景圖象素材）（附4：素材元件庫）觀看調(diào)動制作學(xué)生興趣，提高制作效率，使作品具有更好的觀感。啟發(fā)學(xué)生將技術(shù)與思想性、主題相聯(lián)系。技術(shù)分析問題1：分別對應(yīng)了哪些技術(shù)方法？分析：飄動變化的白云（形狀漸變），雞低頭啄食（運(yùn)動漸變中的旋轉(zhuǎn)）豬身體的起伏（運(yùn)動漸變中的縮放）蝴蝶飛入小院（沿引導(dǎo)線運(yùn)動漸變）分析動畫的制作方法。樹立技術(shù)服務(wù)于創(chuàng)意的作品設(shè)計觀。二、 教學(xué)對象分析 學(xué)生對FLASH動畫制作有濃厚的興趣，也掌握了基本的動畫制作方法，由于前期的技能學(xué)習(xí)模仿老師的形式居多，學(xué)生對動畫中形式多樣的技巧運(yùn)用缺乏認(rèn)識與體驗。針對動畫學(xué)習(xí)中學(xué)生制作流于機(jī)械的技術(shù)模仿、主題表現(xiàn)淡薄的問題，設(shè)計了這節(jié)動畫制作小結(jié)課，意在調(diào)整教學(xué)活動尤其是制作活動的重心，以策劃、制作有主題、有創(chuàng)意的動畫為主要教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動畫的意義，將素材的選擇組織、技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用融入制作活動中。（三）情感態(tài)度與價值觀感受動畫的思想性，關(guān)注動畫制作的意義。設(shè)置情景，引入技術(shù)應(yīng)用問題。）問題2：讓我們再看另一個動畫作品，是否有更為明顯
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