【正文】 選擇若干探索性的職業(yè)科目，并在校外參與實踐D使其形成一種觀念，即一切正常的工作都是重要的，社會所需要的。應(yīng)用懲罰的厭惡型刺激，以消除或減少某種適應(yīng)不良行為的方法。在出現(xiàn)不理想行為時給予厭惡刺激，以減弱或消除不理想行為。C挖掘社區(qū)志愿力量，共同參與社區(qū)矯正工作。運用認(rèn)知技術(shù)幫助其質(zhì)疑非理性信念和思維，進(jìn)而放棄不合理信念，用理性信念取代非理性信念。協(xié)助軍休干部發(fā)揮政治優(yōu)勢，力所能及地服務(wù)社會；發(fā)揮資源連接優(yōu)勢，借助社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，引進(jìn)社會服務(wù)資源，豐富服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)水平，推進(jìn)軍休干部同等享受國家惠民政策及社會進(jìn)步成果，提升“自我認(rèn)同”。臨終后，運用理性情緒治療法，解決其哀傷壓力的潛在影響。兼有行政、教育、支持3功能（二）介入重點：增強(qiáng)權(quán)能視野下的督導(dǎo)過程（步驟）辨識無力感（無力感、無助感、疏離感和自我失控感） A辨識受督導(dǎo)者內(nèi)心感受的無力狀態(tài)：由于個人特質(zhì)導(dǎo)致的，如性別、年齡、身心障礙等；由于挫折經(jīng)歷導(dǎo)致的無力狀態(tài)。C發(fā)展能力。它為社會工作者提供了系統(tǒng)分析問題的視角，把服務(wù)對象置于個人、家庭、組織、社會的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中，以社會支持和資源獲取為重點幫助其構(gòu)建新的社會支持網(wǎng)絡(luò)。（二）家庭生命周期理論家庭組成階段、學(xué)前子女家庭階段、學(xué)齡子女家庭階段、青少年家庭階段、子女獨立家庭階段家庭調(diào)整階段、中年夫婦家庭階段、老年人家庭階段每個階段的過渡時期都可能產(chǎn)生“問題”（三）家庭抗逆力基本假設(shè)：任何家庭在“問題”面前都有應(yīng)對困難的能力，并通過克服逆境中的困難可以尋求到新的發(fā)展機(jī)會。綜合式。宏觀系統(tǒng)：社會文化價值系統(tǒng)二、家庭社會工作的主要內(nèi)容（一）改善親子關(guān)系的家庭服務(wù)家庭行為學(xué)習(xí) 家庭照顧技巧訓(xùn)練 家庭心理健康教育（二）改善夫妻關(guān)系的家庭服務(wù)婚姻輔導(dǎo)（改善溝通方式）家庭暴力的干預(yù)三、我國現(xiàn)階段家庭式社會工作的服務(wù)內(nèi)容（一）家庭的救助和幫扶（二）改善家庭親子關(guān)系的服務(wù)家庭生活教育與家庭有關(guān)的主題活動家長學(xué)校（三）改善夫妻關(guān)系的服務(wù)婚姻調(diào)解 婚姻學(xué)校家庭社會工作的主要方法一、實施步驟：（一）接觸階段：與家庭約定初次會談時間和安排、并為初次家庭會談做準(zhǔn)備及安排（二）開始階段：1與受助家庭成員建立穩(wěn)定的合作關(guān)系2全面評估受助家庭成員的問題3明確服務(wù)介入的目標(biāo)和基本要求。社區(qū)因素。（二）機(jī)構(gòu)派駐的社會工作服務(wù)模式優(yōu)點：節(jié)省聘用的人事經(jīng)費。第三，抗逆力。內(nèi)在優(yōu)勢因素：包括完美的個人形象感、積極樂觀感。C青少年犯罪預(yù)防及行為偏差青少年矯治服務(wù)。相鄰社區(qū)都有資源，但種類不同，雙方共同合作，互相資源。時間和金錢；知識與技巧；制度上的因素。三、居民能力建設(shè)認(rèn)知和思維能力的培養(yǎng)行為和技巧能力的培養(yǎng)情感和價值觀的培養(yǎng)提升。A參與知識和技巧的培訓(xùn)B妥善處理時間與資源的缺乏問題。主觀因素和客觀環(huán)境影響。包括各組織間的協(xié)調(diào)、合作過程。B留守兒童家庭服務(wù)。是指個人面對生活逆境時，能夠理性地做出正向的、建設(shè)性的選擇方法和應(yīng)對策略的能力。第二，成員資格。（五）特殊行為群體學(xué)生（暴力傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮或違紀(jì)學(xué)生）利用個案輔導(dǎo)興趣小組、交流小組、互助成長小組通過家訪了解管教方式、親子關(guān)系及家庭狀況，宣傳教育，使家長改變理念和提高技巧協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)毓?、校外教育機(jī)構(gòu)，取締不良場所，優(yōu)化社區(qū)文化。教師教學(xué)方法；教師教學(xué)態(tài)度；學(xué)生之間惡性競爭氛圍家庭因素。外部系統(tǒng)：對個人有影響但個人并不直接參與的系統(tǒng)。抵消式。家庭成員的行為遵循循環(huán)影響的原則。社會工作者通過干預(yù)服務(wù)對象的社會支持網(wǎng)絡(luò)來改變其在個人生活中的作用。提供心理和情感上的支持。焦點在于消除無力感。B探尋生命的價值C開展“死亡教育” D加強(qiáng)各層面協(xié)調(diào)溝通E處理未完成的實務(wù)與愿望F協(xié)助做好后事處理（2）針對朋輩群體的哀傷輔導(dǎo)，開展小組工作?？蛇\用小組工作方法。二是認(rèn)知干預(yù)，幫助探查隱藏在情緒困擾后的“自語”，認(rèn)識非理性信念所在。通過肌肉放松來消除緊張。當(dāng)出現(xiàn)相似目標(biāo)的行為時給予獎勵，以建立新的目標(biāo)行為五是連扣。三是厭惡療法。 開展康復(fù)評定：在社區(qū)中采取客觀、準(zhǔn)確的方法評定傷、病、殘功能障礙性質(zhì) 開展全面康復(fù)服務(wù)：根據(jù)評定結(jié)果設(shè)計實施康復(fù)治療方案二、社會康復(fù)模式從社會的角度，采取各種有效措施為殘疾人創(chuàng)造一種適合其生存、創(chuàng)造、發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的環(huán)境，使其能享受同等權(quán)利，達(dá)到全面參與社會的目的。二、殘疾人社會工作主要內(nèi)容（一）政策層面：保障殘疾人合法權(quán)益的政策體系（二）服務(wù)層面：殘疾人康復(fù)服務(wù)教育康復(fù)。后結(jié)構(gòu)主義女權(quán)主義：獲得話語權(quán)?；橐霰┝Φ奶卣鳎菏芘皨D女綜合癥、暴力循環(huán)論、暴力正?；D女社會工作的主要內(nèi)容一、針對婦女具體需要和發(fā)展的工作（一）婚姻和家庭關(guān)系的調(diào)試與工作策略婚姻和家庭關(guān)系調(diào)試：夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系針對單親母親家庭的服務(wù)，看待的角度：A單親家庭是一種現(xiàn)實存在，是正常的家庭形式B單親母親的問題不是個人的問題，而是社會福利不足、社會歧視觀念等導(dǎo)致的C尊重單親母親應(yīng)對問題的能力和智慧針對失獨家庭的服務(wù)A社會層面：倡導(dǎo)保障政策不斷加強(qiáng)和完善B社區(qū)層面：營造尊重、關(guān)懷、幫助的氛圍；幫助解決實際困難；鼓勵參與活動；豐富業(yè)余活動；組建支持網(wǎng)絡(luò)C家庭層面：心理輔導(dǎo)，夫妻相互支持。緩解其壓力；清除危險（如藥物等）；找人陪同老人，或聯(lián)絡(luò)醫(yī)護(hù)人員讓其住院接受進(jìn)一步評估；同老人做安全約定；社會工作也可能需要做簡短的緬懷往事治療，積極應(yīng)對。五、青少年歷奇輔導(dǎo)服務(wù)歷奇輔導(dǎo)就是將青少年放在一個新奇的環(huán)境中，讓他們跳出生理及心理的舒適區(qū)域，互相合作，解決問題。此類人有較高水平的內(nèi)在調(diào)整與社會適應(yīng)能力。青少年在社會化的過程中與社會建立起強(qiáng)有力的社會聯(lián)系，便不會輕易犯罪。 社會學(xué)習(xí)理論主要觀點（行為主義理論）根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，青少年通過觀察歷程就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要個人親身體驗而直接受到獎懲。受家庭監(jiān)護(hù)影響的兒童群體有：留守兒童，流浪兒童，流動兒童，單親家庭兒童，父母雙雙服刑兒童等等（三）兒童保護(hù)的問題：兒童社會工作的內(nèi)容：一、 促進(jìn)兒童健康成長（一） 傳播理念和知識：母嬰保健服務(wù)、嬰兒早期喂養(yǎng)理念和實踐、幼兒早教、科學(xué)育兒（二） 提供家庭支持服務(wù)：親職輔導(dǎo)、婚姻輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、親子關(guān)系輔導(dǎo)（三） 開展兒童支持服務(wù)：兒童問題輔導(dǎo)、兒童的娛樂休閑、兒童的社會化引導(dǎo)二、補(bǔ)充和改善家庭狀況（一）補(bǔ)充和改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況：連接現(xiàn)有政策資源、就業(yè)援助（二）補(bǔ)充和改善家庭監(jiān)護(hù)狀況：親職教育、“四點半課堂”三、救助和保護(hù)兒童（一）兒童收養(yǎng)服務(wù)：送養(yǎng)兒童信息發(fā)布、收養(yǎng)人或家庭招募、收養(yǎng)人或家庭評估、收養(yǎng)人或家庭培訓(xùn)、送養(yǎng)兒童與收養(yǎng)人或家庭適配、辦理收養(yǎng)手續(xù)、送養(yǎng)兒童進(jìn)入收養(yǎng)家庭、收養(yǎng)后跟蹤回訪、評估接案（二）家庭寄養(yǎng)服務(wù)（三）機(jī)構(gòu)養(yǎng)育服務(wù)兒童社會工作主要方法：一、 兒童社會工作的評估二、 兒童社會工作的個案輔導(dǎo)（一）定義：個案輔導(dǎo)是社會工作個案工作方法應(yīng)用于干預(yù)服務(wù)中形成的一種服務(wù)方式，適用于幫助兒童消除和改善心理和行為方面存在的困惑或者偏差，是有效改善兒童個體的消極情緒、偏差行為和負(fù)面社會認(rèn)知，促進(jìn)兒童身心健康成長的服務(wù)過程。C幫助他們組織起來，共同爭取權(quán)益。C轉(zhuǎn)介后的跟蹤服務(wù)。有由政府提供的機(jī)構(gòu)服務(wù)（社區(qū)工作站）；由非政府非營利組織提供的機(jī)構(gòu)服務(wù)（中華慈善會、緊急救助站等）；按人群劃分的（養(yǎng)老院、福利院、兒童救助保護(hù)中心、婦女服務(wù)機(jī)構(gòu)、殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)等）B非正式服務(wù)資源項目，是滿足服務(wù)對象所需要的重壓資源系統(tǒng)。非正式系統(tǒng)：家庭成員、朋友、鄰居、同事、同學(xué)等正式系統(tǒng)：社會系統(tǒng)（工作單位、社團(tuán)、俱樂部、協(xié)會組織、工青婦組織、聯(lián)誼會、休閑娛樂會員服務(wù)、互助組織） 專業(yè)系統(tǒng)（社會工作者、精神健康工作者、教師、律師、醫(yī)護(hù)人員、營養(yǎng)師、院治療師、心理學(xué)家、政府公職人員等）計劃概念：計劃是基于對服務(wù)對象問題的理解，通過預(yù)估階段的探索，制定服務(wù)目標(biāo)及選擇為了達(dá)到目標(biāo)而采取的行動的一個理性思考及做決定的過程。預(yù)估步驟中的收集資料個人資料：（年齡、簡歷、社會經(jīng)濟(jì)地位、生活中的重要人物、相關(guān)的社會系統(tǒng)等）（如何看待自己的問題、自己覺得問題出在哪里，原因，持續(xù)時間，頻率強(qiáng)度，后果，為解決問題所做的努力及使用方法等） 、情感和智力方面的功能發(fā)揮（生理：健康狀況，活力水平。3． 特點及能力。6.（評估行動系統(tǒng)）因為行動系統(tǒng)在整個改變過程中起著至關(guān)重要的作用，所以社會工作者需要不斷診斷行動系統(tǒng)的情況。通常需要完成的任務(wù)順序是：首先從服務(wù)對象系統(tǒng)獲得授權(quán)并與之訂立助人關(guān)系簽約，其次需要辨別出目標(biāo)系統(tǒng)，最后再發(fā)展實現(xiàn)目標(biāo)的行動系統(tǒng)。由于服務(wù)對象系統(tǒng)需要滿足與問題的解決經(jīng)常與其所在的環(huán)境系統(tǒng)有關(guān)，所以要將環(huán)境作為目標(biāo)系統(tǒng)去改變和影響，從而作為解決服務(wù)對象的問題和滿足需要創(chuàng)造條件，一步步達(dá)到改變的目標(biāo)。改變媒介并不只是社會工作者，而是由與服務(wù)對象有關(guān)的、具有不同專長的助人者組成，形成“改變媒介系統(tǒng)”。倡導(dǎo)一種生態(tài)系統(tǒng)的方法，強(qiáng)調(diào)完整與全體，在評估和介入過程中隊服務(wù)對象的經(jīng)驗予以關(guān)注。優(yōu)勢視角和增能理論概念：優(yōu)勢視角又稱能力視角。指個人在文化脈絡(luò)中的物理及社會環(huán)境。這也是評估人與環(huán)境關(guān)系的重要指標(biāo)?！皸⒌亍敝溉松畹沫h(huán)境，包括物理環(huán)境和社會環(huán)境。包括正式與非正式的社會網(wǎng)絡(luò)資源。其理論焦點放在個人、群體、社會和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)之間的交互作用上，這些知識對于社會工作者的工作實施都是最基本的，是認(rèn)識服務(wù)對象需要與問題的重要理論。 。工作評估的核心和具體內(nèi)容：1. 生命周期。4. 角色。生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，適應(yīng)良好和病態(tài)、偏差等問題無關(guān)，而是天時、地利、人和下的成功交流。工作特點：1. 非疾病假設(shè)。3. 假定你不知道成長和轉(zhuǎn)變能力的上限，認(rèn)真對待個人、群體和社區(qū)的抱負(fù)。服務(wù)對象系統(tǒng)可以使個人、家庭、團(tuán)體、組織或社區(qū)。行動系統(tǒng)是指那些與社會工作者一起努力，實現(xiàn)改變目標(biāo)的人，是社會工作者的合作者。3.（確定行動系統(tǒng)）行動系統(tǒng)的規(guī)模或組成只有在確立了改變的目標(biāo)系統(tǒng)之后才能確定。5為后續(xù)工作打下基礎(chǔ)。心理：智力水平、認(rèn)知能力、個性特點、自我概念、情感及行為方式等。在現(xiàn)實生活中，人或家庭的需要可能因下面幾項原因而未能得到滿足。1資源空缺：創(chuàng)造資源，進(jìn)行政策倡導(dǎo)。互助會。作為資源經(jīng)紀(jì)人的技巧:A評估需求B識別資源C轉(zhuǎn)介D確定獲得資源并能使用。生命存在的需要，即生活照料。兒童忽視：包括身體健康需要的日常生活照料和醫(yī)療照顧的忽視，教育忽視，發(fā)展需要的同伴交流及接觸社會機(jī)會的忽視。（二）學(xué)校輔導(dǎo)課程（三）離異家庭兒童團(tuán)體輔導(dǎo)四、兒童友好社區(qū)建設(shè)倡導(dǎo)的方法（一）兒童友好社區(qū)的標(biāo)志：社區(qū)能夠保障兒童的基本需要得到滿足社區(qū)有條件讓兒童與同伴見面和玩耍社區(qū)能夠保護(hù)兒童免遭傷害兒童在社區(qū)里有干凈的飲用水和衛(wèi)生的環(huán)境社區(qū)能為兒童提供所需的教育、醫(yī)療和緊急庇護(hù)服務(wù)兒童能參與家庭、社區(qū)和社會生活社區(qū)能夠在發(fā)展過程中發(fā)揮兒童的作用，尤其是在與兒童相關(guān)的社區(qū)事務(wù)中。 社會文化論主要觀點：青少年的發(fā)展時社會期望的產(chǎn)物。C參與感 越多參與家庭、學(xué)校、社區(qū)等組織的活動，犯罪概率就越小D信念 指對社會共同的價值體系的認(rèn)同。C辨識遲滯者，意志面臨危機(jī)，個性少獨斷性，會因經(jīng)歷危機(jī)而焦慮D辨識混淆者，無危機(jī)也無承諾者。第二，找到往事的意義，建構(gòu)生命的意義第三，直面自己的局限，看到過往生活的遺憾。參與對象無癡呆癥或抑郁癥，聽力和語言表達(dá)相對正常）四、老年社區(qū)照顧（重點）社區(qū)照顧分為醫(yī)療型照顧和社會性照顧兩部分。以家庭為重心，強(qiáng)化家庭的功能。 針對婦女的性騷擾和性侵犯 針對婦女暴力的干預(yù)原則和策略策略：促進(jìn)相關(guān)立法及法律完善；為受暴婦女提供服務(wù)；建立受暴婦女支持小組；開展綜合干預(yù)行動，建立多部門合作機(jī)制。二、性別分析方法性別需求分析：實用性社會性別需求：此種需求是社會分工及婦女的從屬地位引起的，不具有對社會性別的挑戰(zhàn)性。最后幫助構(gòu)建社區(qū)支持系統(tǒng)，提升志愿者服務(wù)質(zhì)量C針對社會組織，殘疾人服務(wù)組織和愛心人士：加大宣傳、教育、培訓(xùn)，提升知識和技能職業(yè)康復(fù)。E幫助學(xué)習(xí)分析職業(yè)信息的方法F幫助了解自己一般能力、特殊能力、職業(yè)興趣等G幫助貧困殘疾人申請獎學(xué)金或其他經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助H幫助收集各種職業(yè)學(xué)習(xí)的資料I幫助其適應(yīng)職業(yè)生活四、教育康復(fù)模式