【正文】 分的測驗內(nèi)部一致性信度的估計方法為（ D ）3P56 A．K—R20公式 B．K—R21。7P13928．對于效標參照測驗的解釋有兩種方法： 內(nèi)容參照分數(shù) 和 結果參照分數(shù) 。樣本的大小要適當。為了使測驗具有更大的區(qū)別力。8P167答：1.. 心理年齡實際上是一種年齡量表，是用年齡來表示測驗分數(shù)。 2.. 樣本團體異質性的影響：若獲得信度的取樣團體較為異質的話，往往會高估測驗的信度，相反則會低估測驗的信度。兩種情況均會使信度樣本的分數(shù)范圍變窄，從而使測驗變得不夠可靠。3.. 自陳量表的計分規(guī)則簡單而客觀，施測手續(xù)比較簡便，測量分數(shù)容易獲得解釋。10P24822．霍蘭德認為理想的職業(yè)選擇是使 人格類型 與 職業(yè)類型 相互協(xié)調和匹配。3P5429．構想效度：1954年提出，有人翻譯為構思效度，也有叫結構效度。所以離差智商是建立在統(tǒng)計學的基礎之上，它表示的是個體智力在年齡組中所處的位置，因而是表示智力高低的一種理想的指標。　　4. 精神病診斷：　　5. 等級評定：是觀察者根據(jù)測驗欲測量的心理特質在被試身上的表現(xiàn)而作出的一種個人判斷；　　6. 效標團體的比較：即找出兩個在效標表現(xiàn)上有差別的團體，比較他們在測驗分數(shù)上的差別；　　7. 先前有效的測驗：一個新測驗與先前有效的測驗的相關也經(jīng)常作為效度檢驗的證據(jù)。36．WAIS—RC測驗結果的基本分析方法。，需要增加多少題目？一份測驗施測后估得信度為 ，求得測驗分數(shù)標準差為5分，請估計此測驗的測量標準誤為多少？假設用某種測驗選拔員工100人，經(jīng)一段時間的工作檢驗，得到以下四組數(shù)據(jù)：正確接受為42人，正確拒絕為34人，錯誤接受為10人，錯誤拒絕為14人，請算出該次選拔的總命中率和正命中率。21。其中高分組答對第一題的共有40人，低分組答對第一題的共有10人。用于篩選或安置的測驗首先要注重信度。34．在心理測驗中，常用的效標有哪些?4P80　　1. 學業(yè)成就：如在校成績、學歷、有關的獎勵和榮譽、教師對學生智力的評定等，常作為智力測驗的效標，也可作為某些多重能力傾向測驗和人格測驗的效標。11P278五．簡答題32．什么是離差智商?使用離差智商應注意什么?7P145答：1.. 離差智商：以標準差為單位計算測驗分數(shù)偏離平均數(shù)的方向和程度。5P9928．內(nèi)部一致性信度：主要反映的是題目之間的關系，表示測驗能夠測量相同內(nèi)容或特質的程度。10P25620．導出分數(shù)是由測驗的 原始分數(shù) 構成的分布轉換而來的。2. 主要特點：1.. 自陳量表的題量較大，多數(shù)用于測量人格的若干特質。 3. 測驗的難度：難度對信度的影響只存在于某些測驗中，如智力測驗、成就測驗、能力傾向測驗等。1. 樣本的特征：信度常用信度系數(shù)來表示，信服系數(shù)就是相關系數(shù)，相關系數(shù)受樣本團體得分分布、樣本是否異質及樣本團體平均能力水平的影響。個別測驗為個體施測，對主試要求較高；4. 團體測驗多用于篩選，而個體測驗則多用于診斷及彌補工作；5. 團體測驗能較個體測驗更好地建立常模。它是以5為平均數(shù)，以2為標準差的一個分數(shù)量表，最早時廣泛用于美國空軍和某些教學情境的分級。7P13131．效度：效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。11P28126．預測效度與同時效度的差別不只是效標獲得的時間，從邏輯上分析，差別在于 測驗的目的 。待評定結束以后，把20個項目中的各項分數(shù)相加，即得到總粗分，就得到標準分。2.. 癥狀自評量表：以抑郁自評量表為例： 1… 抑郁自評量表SDS由張（Zung）編制于1965年。包括：卡特爾十六種人格因素測驗16PF和艾森克人格問卷EPQ。3. 建立協(xié)調關系：協(xié)調關系是一個專業(yè)術語 ，在臨床心理咨詢、心理治療中經(jīng)常用到。1.. 預告測驗：使被試對測驗有充分準備。P120答： 1. 求快與求精確的反應定勢：一般來講，如果測驗有時間限制，或測驗本身屬于速度測驗，則求精確的反應定勢必然降低測驗的成績；如果純粹是難度測驗，則求快的反應定勢必然降低測驗成績。因為效標資料在考試以后相隔一段時間才能獲得，所以高考的效度是一種預測效度。一般有兩類取樣方法： 隨機抽樣 和 非隨機抽樣 。3.. 韋氏智力量表臨床應用的多，積累了大量的資料，已成為臨床測驗中的重要工具。2. 就測驗的對象而言：三者所測的都是認知性特質，本質上有重疊之處，無法加以截然區(qū)分。36．目標分析的種類及適用范圍。35．簡述心理測驗的性質。6P12430．反應定勢：亦稱反應風格，是指獨立于測驗內(nèi)容的反應傾向，即由于每個人回答問題的習慣不同，而使能力相同的被試得到不同的測驗分數(shù)。要是全國性的常模，一般地要求有 2000~3000 人為宜。當各個測題的得分有較高的正相關時，不論題目的內(nèi)容和形式如何，測驗即為同質的；若所有題目看起來好像測量的是同一特質，但相關很低或為負相關時，測驗即為異質的。2.. 考慮誤差來源是內(nèi)容取樣，采集數(shù)據(jù)方法：給被試施測兩個內(nèi)容等值但題目不同的測驗，求兩組數(shù)值的相關，計算積差相關法。 2.. 最適宜的時距隨測驗的目的、性質和被試特點而異，一般是兩周到四周較宜，間隔時間最好不超過六個月。2. 就測驗的對象而言：三者所測的都是認知性特質，本質上有重疊之處，無法加以截然區(qū)分。 3. 各種類型測題本身的特點。但智力測驗由于頻帶寬度過大，一般只有中等的預測效度。2. 測驗間的相互比較：1.. 相容效度是構思效度的一個證據(jù)；2.. 區(qū)分效度是構思效度的又一個證據(jù)，一個有效的測驗不僅應與其他測量同一構思的測驗有關，而且還必須與測量不同構思的測驗無相關；3.. 因素分析法也是建立構思效度的常用方法，通過對一組測驗進行因素分析，可以找到影響測驗分數(shù)的共同因素，這種因素可能就是我們要測量的心理特質（構思）。四．名詞解釋29．反應定勢：亦稱反應風格，是指獨立于測驗內(nèi)容的反應傾向，即由于每個人回答問題的習慣不同，而使能力相同的被試得到不同的測驗分數(shù)。2006年4月北京自考心理學 《心理測量》 試卷一．單項選擇題1．凡是平均數(shù)為5，標準差為2的標準分數(shù)，一般我們都稱之為（ C ）7P143A． Z分數(shù) B．T分數(shù) C．標準九 D．標準十2．羅伊認為，一個在溫暖．和諧的家庭中長大的兒童擇業(yè)時，往往是（ D ）9P240A． 有目的交流取向 B．利用資源取向 C．以事取向 D．以人向取3．明尼蘇達多相人格調查表的編制方法為（ B ）11P279A． 理論推演法 B．經(jīng)驗效標法 C．因素分析法 D．序列系統(tǒng)法4．適用于非二分法記分的測驗內(nèi)部一致性信度估計法，一般使用（ B ）3P56A．斯皮爾曼—布朗公式 B．克倫巴赫α系數(shù)． C．KR20 D．肯德爾W系數(shù)5．流體智力晶體智力理論的提出者是心理學家（ C ）8P166A．斯皮爾曼 B．塞斯頓 C．卡爾特 D．吉爾福特6．在信度估計中，衡量測驗內(nèi)部所有題目間一致性高低的信度為（ B ）3P55A．分半信度B．同質性信度C．復本信度D．評分者度7．在心理測驗的發(fā)展史上，第一個倡導心理測驗的心理學家是（ A ）1P4A．高爾頓B．卡爾特C．比內(nèi)D．馮特8．，那么在實驗中能夠作出正確預測的比例是（ D ）4P85A． B． C． D．9．為了確保項目最可能具有高的鑒別力，其平均P值應接近（ B ）5P95A． B． C． D．10．下列各類測題中，不屬于提供型的是：（ D ）2P34A．論文題 B．簡答題 C．填空題 D．匹配題 二．多項選擇題11．成就測驗的功能主要包括（ ABC ）10P250A．考察和報告學習成就 B．篩選和安置 C．評估教育計劃或教育質量 D．預測未來成就12．里克特1932年所設計的總加評定法并不適用于編制（ ABC ）11P324A．價值量表 B．興趣量表 C．人格量表 D．態(tài)度量表13．下列測驗中，屬于投射測驗的是（ BC ）11P308A．語義區(qū)分測驗 B．主題統(tǒng)覺測驗 C．語句完整測驗 D．顯相焦慮表14．編制心理測驗時，有些題目必須涉及社會敏感性問題，則應（ AD ）2P34A．假設規(guī)范不一致 B．指出該行為不多見 C．用情緒化語句 D．命題時，假設被試有這種行為15．鑒別力分析除了常用的鑒別力指數(shù)外，還應包括（ AB ）5P100A．通過率分析 B．項目總分相關 C．項目間相關 D．誘答分析16．丹佛發(fā)育篩選測驗（DDST）主要評估的行為領域包括（ AC ）8P194A．個人社會行為 B．精細運作—適應行為 C．大運動 D．知覺水平17．按測驗的要求可分為最高作為測驗和典型行為測驗，其中前者（ AB ）10P254A．是認知性測驗 B．可測得被試的最高能力或水平 C．有正確答案 D．屬于日常行為的代表性取樣18．依據(jù)理論推演法編制的人格測驗包括（ AD ）11P299/279A．愛德華個人偏好量表B．16人格因素問卷C．明尼蘇達多項人格調查表D．顯相焦慮量表19．在下列信度類型中，誤差來源涉及內(nèi)容取樣的有（ BCD ）3P58A．重測信度 B．分半信度 C．復本信度 D．重測復本信度20．對效標參照測驗的分數(shù)解釋可細分為多種方法，其中常用的為（ AB ）7P154A．正確百分數(shù) B．掌握分數(shù) C．標準分數(shù) D．期望表三．填空題21．常態(tài)化使得IQ的評定對智力較低者打分 偏高 ，對智力偏高者打分 偏低 ，而對中等智力者打分 最準確 。 d. 教育評價：是教師了解學生的手段。3.. 能力傾向測驗在訓練計劃中應審慎應用：1... 有些能力傾向要到116歲之后才能逐漸成熟，如果將這些測驗用于未成熟的被試，可能會出現(xiàn)誤導；2... 許多能力傾向測驗的預測能力尚未得到證實，或者沒有進行過預測性研究，或者沒有證實這種相關。9P211答：1. 能力傾向測驗產(chǎn)生的原因：1.. 智力測驗的局限：早期智力測驗的編制者，希望通過廣泛地測量心理功能，從而估計個體的總體智力水平。對于預測性高的團體，獲得的測驗效度會有所提高。9P21133．常模分數(shù)：就是施測常模樣本被試后，將被試者的原始分數(shù)按一定規(guī)則轉換出來的導出分數(shù)。3P4725．心理測驗的題目一般來自三個方面： 已出版的標準測驗 、 理論和專家的經(jīng)驗 、 臨床觀察和記錄 。北京自考心理學 《心理測量》 試卷2005~2010真題含答案2005年4月北京自考心理學 《心理測量》 試卷一．單項選擇題 1．在心理測驗的發(fā)展史上，弗蘭西斯?高爾頓的主要貢獻是（ C ）1P4A. 首次提出“心理測驗”一詞 B. 編制了世界上第一個正式的心理測驗C. 第一個倡導心理測驗的人 D. 提出“智力商數(shù)”的計算方法2. 仔細分析心理測驗的記分過程，其中并不包括（ D ）6P124A. 參考標準答案 B. 記錄被試反應 C. 計算最后得分 D. 確定記分程序3. 在比內(nèi)一西蒙1908年的智力量表中首次使用了（ A ）的概念。24．從心理測量的理論角度看， 信度 是與測量目標有關的真實分數(shù)方差與總方差的比率。1P1232．能力傾向測驗：一般是指測量從事某種職業(yè)或活動的潛在能力，或預測未來作為水平的評估工具。3. 對于欲測團體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預測性高和預測性低的兩個亞團體。六．論述題37．試述能力傾向測驗的發(fā)展原因及特點。2.. 必須審慎解釋各種特殊能力分數(shù)間的差異：這是因為：1... 各種能力傾向測驗的標準化樣本，很少有兩個是完全相同的，尤其是那些從特殊職業(yè)團體進行的取樣；2... 被試施測某種能力傾向測驗的結果應該與實際從事這種活動的團體相比較。目前仍被廣泛應用于智能缺陷、精神疾病、腦功能障礙的診斷中。但也應該注意，測驗資料只能是作決策是要考慮的一個因素，而非充分條件，要作出正確的決策還必須考慮其他方面的信息。8P16928．維特金及其同事為了區(qū)分“場獨立”和“場依存”的被試，他們共設計了三個測驗，11P318即 身體調節(jié)測驗 、 標尺和框架測驗 、 鑲嵌圖形測驗 。4P76答：1. 對測驗本身的分析：1.. 測驗的內(nèi)容效度可以作為構思效度的證據(jù)；2.. 測驗的同質性指標可以推斷測驗是測量單一特質還是測量多種特質，從而為評估測驗構思效度提供證據(jù)；3.. 分析被試對題目的反應特點為也可以作為構思效度的證據(jù)。2. 智力測驗內(nèi)容范圍很廣，使