【正文】 北京自考心理學(xué) 《心理測量》 試卷2005~2010真題含答案2005年4月北京自考心理學(xué) 《心理測量》 試卷一．單項選擇題 1．在心理測驗的發(fā)展史上，弗蘭西斯?高爾頓的主要貢獻是（ C ）1P4A. 首次提出“心理測驗”一詞 B. 編制了世界上第一個正式的心理測驗C. 第一個倡導(dǎo)心理測驗的人 D. 提出“智力商數(shù)”的計算方法2. 仔細分析心理測驗的記分過程，其中并不包括（ D ）6P124A. 參考標(biāo)準答案 B. 記錄被試反應(yīng) C. 計算最后得分 D. 確定記分程序3. 在比內(nèi)一西蒙1908年的智力量表中首次使用了（ A ）的概念。8P167A. 智力年齡 B. 智力商數(shù) C. 比率智商 D. 離差智商4. “心理測驗”一詞最早出現(xiàn)在 發(fā)表的《心理測驗與測量》一文中。( C )1P5A. 高爾登 B. 比內(nèi) C. 卡特爾 D. 推蒙5 . 一次測驗結(jié)束后，將測驗按一定的標(biāo)準分為等值的兩半，來求相關(guān)系數(shù)，這樣得到的信度為（ A ）3P54A. 分半信度 B. 復(fù)本信度 C. 同質(zhì)性信度 D. 重測復(fù)本信度6. 在施測常模樣本被試后，將被試的原始分數(shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)化出來的導(dǎo)出分數(shù) （ B ）7P136A. 掌握分數(shù) B. 常模分數(shù) C. 內(nèi)容參照分數(shù) D. 結(jié)果參照分數(shù)7．愛德華個人偏好量表(EPPS)是采用 編制的人格問卷。( A )11P299A. 理論推演法 B. 經(jīng)驗效標(biāo)法 C. 因素分析法 D. 序列系統(tǒng)法 8．羅伊?認為，一個溫暖．和諧的家庭會使兒童成為（ B ）9P240A. 以事取向者 B. 以人取向者 C. 利用資源者 D. 交流取向者 9．凡是平均數(shù)為50，標(biāo)準差為10的標(biāo)準分數(shù)，一般我們都稱之為（ C ）7P143A. Z分數(shù) B. 離差智商 C. T分數(shù) D. 比率智商 10．MMPI共有10個臨床量表，其中精神衰弱的英文縮寫為（ D ）11P283A. Hy B. Pd C. Hs D. Pt二．多項選擇題11．縱觀中國古代心理測量的思想，我們不難看出其中包含著典型的東方文化特點，即（ AC ）1P3A. 定性描述 B. 定量評估 C. 帶有道德判斷的色彩 D. 具有非道德判斷的色彩12. 對于涉及社會敏感性的問題，命題的基本策略是 （ ABC ）2P34A. 假定被試具有某種行為 B. 假定規(guī)范不一致 C. 指出該行為是常見的 D. 指出該行為是違規(guī)的13．常模表是表示常模分數(shù)分布的最常用方法，它具有的基本要素是（ ABD ）7P148,另見舊版人事測量P79A. 原始分數(shù) B. 導(dǎo)出分數(shù) C. 分數(shù)解釋 D. 常模樣本的特征性描述14. 各個韋氏測驗的共同特點是 （ BC ）8p184A. 10到12個分測驗 B. 有言語和操作量表 C. 共同的IQ記分方法 D. 不同年齡組有相同的分測驗15. 屬于因素分析法編制的人格測驗主要包括（ BD ）11P280A. MMPI B. 16PF C. EPPS D. EPQ16. 在鑒別力分析中，主要的估計方法包括 （ AB ）5P100A. 計算項目的通過率 B. 計算項目與測驗總分的相關(guān) C. 計算項目間的相關(guān) D. 計算正確回答該項目的人數(shù)17. 標(biāo)準分數(shù)是等距量表，因而可做的數(shù)學(xué)運算是（ AB ）1P14A. 加法 B. 減法 C. 乘法 D. 除法18. 項目分析是指一組分析被試對測驗項目的反應(yīng)的統(tǒng)計方法，其主要包括（ CD ）5P93A. 信度和效度分析 B. 誘答分析 C. 難度分析 D. 鑒別力分析19. 影響信度的因素可分為直接與間接兩大類，其中直接因素包括 （ AB ）3P59A. 樣本的特征 B. 測驗的長度 C. 測驗的難度 D. 測量的時間20. 間隔在下列MMPI的臨床分量表中，與神經(jīng)癥診斷相關(guān)聯(lián)的是 （ AD ） 11P283A. Hs B. Pa C. Sc D. Pt三．填空題21．在中國古代，中能說是圣人賢哲的言談或著作中有 心理測驗 的思想體現(xiàn)。1P122．常見的導(dǎo)出分數(shù)分為三類：即 常模 分數(shù)．內(nèi)容參照分數(shù)和結(jié)果參照分數(shù)。7P13623．理論效標(biāo)是效標(biāo)的 觀念效標(biāo) ，效標(biāo)測量是 效標(biāo)操作 。4P79 效標(biāo)分為兩個層次，其一是理論水平的“觀念效標(biāo)”，其二是操作定義水平的“效標(biāo)測量”。24．從心理測量的理論角度看， 信度 是與測量目標(biāo)有關(guān)的真實分數(shù)方差與總方差的比率。3P4725．心理測驗的題目一般來自三個方面： 已出版的標(biāo)準測驗 、 理論和專家的經(jīng)驗 、 臨床觀察和記錄 。2P3226．霍蘭德認為影響個體對職業(yè)選擇的主要因素是 背景因素 和 人格特征 。9P23827．同一測驗中其它條件相同時，測驗的效度必然 低于 信度。4P7128．非認知性測驗是典型行為測驗，而認知性測驗是 最佳表現(xiàn) 測驗。11P四．名詞解釋29．表面效度：是由外行對測驗作表面上的檢查確定的，它不反映測驗實際測量的東西，只是指測驗表面上看來好像是所要測的東西。4P7430．重測復(fù)本信度：在復(fù)本信度中，如果兩個復(fù)本的施測相隔一段時間，則稱重測復(fù)本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù)。3P5331．測量：就是根據(jù)一定的法則，用數(shù)字對事物加以確定。1P1232．能力傾向測驗：一般是指測量從事某種職業(yè)或活動的潛在能力，或預(yù)測未來作為水平的評估工具。9P21133．常模分數(shù)：就是施測常模樣本被試后，將被試者的原始分數(shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分數(shù)。7P136五．簡答題34．簡述信度的意義和作用。3P48 答：意義：信度是評價一個測驗是否合格的重要指標(biāo)之一，也是標(biāo)準化心理測驗的基本要求之一。作用：1. 解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關(guān)； 2. 比較信度可以接受的水平； 3. 解釋個人分數(shù)的意義； 4. 比較不同測驗分數(shù)的差異。35．在效度的影響因素中如何找出干涉變量?4P91答：1. 用回歸方程求得每個人的預(yù)測效標(biāo)分數(shù)，將該分數(shù)與實際效標(biāo)分數(shù)相比較，獲得差異分數(shù)D。如果D的絕對值很大，說明測驗中可能存在干涉變量。2. 根據(jù)樣本團體的組成分析，找出對照組，分別計算效度，找出干涉變量。3. 對于欲測團體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測性高和預(yù)測性低的兩個亞團體。對于預(yù)測性高的團體，獲得的測驗效度會有所提高。36．簡述本方早期心理測驗產(chǎn)生的原因：1P3答：1. 對智力落后者分類和訓(xùn)練的早期關(guān)注：心理測驗產(chǎn)生的最初原因是對智力落后和精神病人治療的需要?！　? 1838年法國醫(yī)生埃斯科羅出版了兩卷本著作，第一次明確地對智力落后與精神病人作出了區(qū)分?！　? 另一位法國醫(yī)生塞國恩的貢獻也特別重要，他是訓(xùn)練智力落后者的先驅(qū)。　 2. 馮特的實驗心理學(xué)：實驗心理學(xué)的誕生是心理測驗產(chǎn)生的另一個重要原因。　　 1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了心理學(xué)史上第一個實驗室，許多早期試驗心理學(xué)家都在這里接受訓(xùn)練。實驗心理學(xué)的誕生和發(fā)展，還給心理測驗帶來了另一個副產(chǎn)品：嚴格的標(biāo)準化程序。六．論述題37．試述能力傾向測驗的發(fā)展原因及特點。9P211答：1. 能力傾向測驗產(chǎn)生的原因：1.. 智力測驗的局限：早期智力測驗的編制者，希望通過廣泛地測量心理功能，從而估計個體的總體智力水平。但是，他們很快發(fā)現(xiàn)這些測驗不能包括所有重要的功能，大部分的智力測驗只不過測量了言語能力和數(shù)目及抽象符號關(guān)系能力。因此所謂的智力測驗只是涉及到智力的某些方面而已。2.. 個體能力傾向的差異：個體在某一測驗的各部分上的作業(yè)，常常表現(xiàn)出顯著的差異，這種個體內(nèi)變異在智力測驗上表現(xiàn)為分測驗得分的差異，但由于分測驗的項目太少，智力測驗往往不足以作出這種能力傾向差異的分析。3.. 因素分析技術(shù)的發(fā)展：從斯皮爾曼到瑟斯頓再到吉爾福德，對智力本質(zhì)的統(tǒng)計研究，使我們能分析特質(zhì)的組成，從而為編制區(qū)分性的能力傾向測驗提供了幫助。4.. 來自實際的需要：隨著科學(xué)管理，尤其是人事選拔和測評的發(fā)展，對個體的能力傾向進行評估的工具越來越受重視。2. 能力傾向測驗的特點：1.. 能力傾向測驗預(yù)測失敗比預(yù)測成功更為正確：能力傾向測驗只是測量某方面的潛在能力，只預(yù)測一個人將來在某方面的“可能”成就，并不保證他在該方面的“必然”成就，因為一個人的能力傾向能否獲得充分的發(fā)展還與他的性格、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、技巧、機會等條件都有關(guān)聯(lián)。2.. 必須審慎解釋各種特殊能力分數(shù)間的差異：這是因為：1... 各種能力傾向測驗的標(biāo)準化樣本，很少有兩個是完全相同的，尤其是那些從特殊職業(yè)團體進行的取樣；2... 被試施測某種能力傾向測驗的結(jié)果應(yīng)該與實際從事這種活動的團體相比較。3.. 能力傾向測驗在訓(xùn)練計劃中應(yīng)審慎應(yīng)用：1... 有些能力傾向要到116歲之后才能逐漸成熟，如果將這些測驗用于未成熟的被試，可能會出現(xiàn)誤導(dǎo)；2... 許多能力傾向測驗的預(yù)測能力尚未得到證實，或者沒有進行過預(yù)測性研究，或者沒有證實這種相關(guān)。所以有時各種研究資料齊全的舊測驗反而比新測驗更好。38．試述心理測驗的理論與現(xiàn)實意義。1P21答：1. 心理測驗是依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價值。 2. 心理測驗的現(xiàn)實意義： 1.. 從實際應(yīng)用角度看： a. 人才選拔：通過對活動的分析，找出活動所需要的心理特征，然后據(jù)此設(shè)計出各種測試，以便預(yù)測人們的適應(yīng)性，從而提高人才選拔和職業(yè)訓(xùn)練的效率。 b. 崗位安置：借助心理測驗何以達到更好的人事匹配，做到人盡其才。 c. 臨床診斷：對于智力落后者的鑒別和診斷是促使心理測驗產(chǎn)生的最初原因。目前仍被廣泛應(yīng)用于智能缺陷、精神疾病、腦功能障礙的診斷中。 d. 教育評價：是教師了解學(xué)生的手段。據(jù)此有助于教師的因材施教。 e. 心理咨詢和治療：有助于發(fā)現(xiàn)問題并提供適當(dāng)?shù)闹篮蛶椭M行矯正訓(xùn)練。 2.. 從理論研究角度看： a. 搜集資料：心理測驗是收集個體差異資料最快捷的辦法。 b. 提出驗證假設(shè)：心理學(xué)中很多理論是在測驗資料的基礎(chǔ)上提出來的，并且用測驗來驗證。 c. 實驗分組：在心理學(xué)研究中，根據(jù)心理學(xué)測驗的結(jié)果，可以對被試進行分類，滿足實驗設(shè)計的要求。 3.. 總之：心理測驗充實了心理學(xué)研究的方法，在解決實際問題中發(fā)揮了較廣泛的作用。但也應(yīng)該注意，測驗資料只能是作決策是要考慮的一個因素，而非充分條件，要作出正確的決策還必須考慮其他方面的信息。2006年4月北京自考心理學(xué) 《心理測量》 試卷一．單項選擇題1．凡是平均數(shù)為5，標(biāo)準差為2的標(biāo)準分數(shù)，一般我們都稱之為（ C ）7P143A． Z分數(shù) B．T分數(shù) C．標(biāo)準九 D．標(biāo)準十2．羅伊認為，一個在溫暖．和諧的家庭中長大的兒童擇業(yè)時，往往是（ D ）9P240A． 有目的交流取向 B．利用資源取向 C．以事取向 D．以人向取3．明尼蘇達多相人格調(diào)查表的編制方法為（ B ）11P279A． 理論推演法 B．經(jīng)驗效標(biāo)法 C．因素分析法 D．序列系統(tǒng)法4．適用于非二分法記分的測驗內(nèi)部一致性信度估計法，一般使用（ B ）3P56A．斯皮爾曼—布朗公式 B．克倫巴赫α系數(shù)． C．KR20 D．肯德爾W系數(shù)5．流體智力晶體智力理論的提出者是心理學(xué)家（ C ）8P166A．斯皮爾曼 B．塞斯頓 C．卡爾特 D．吉爾福特6．在信度估計中，衡量測驗內(nèi)部所有題目間一致性高低的信度為（ B ）3P55A．分半信度B．同質(zhì)性信度C．復(fù)本信度D．評分者度7．在心理測驗的發(fā)展史上，第一個倡導(dǎo)心理測驗的心理學(xué)家是（ A ）1P4A．高爾頓B．卡爾特C．比內(nèi)D．馮特8．，那么在實驗中能夠作出正確預(yù)測的比例是（ D ）4P85A． B． C． D．9．為了確保項目最可能具有高的鑒別力，其平均P值應(yīng)接近（ B ）5P95A． B． C． D．10．下列各類測題中，不屬于提供型的是：（ D ）2P34A．論文題 B．簡答題 C．填空題 D．匹配題 二．多項選擇