【正文】 ．有意識的為幼兒提供不同的操作材料和方法。(3)良好師幼關系的意義及分離焦慮的解決?！　?2)加強兒童入小學適應所具備的素質培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識和任務意識、發(fā)展動作等。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動或其他活動，幼兒知道生活、學習、游戲都是有規(guī)則的?！　∷摹⒉牧戏治鲱}(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。以自我為中心，只能從一個角度思考問題?！　。骸　〈蟀嘤變涸谕娣e木時，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過程與結果如下圖所示。于是，在解決這些問題的同時，順其自然地進入到探究物體支撐規(guī)劃的過程中。數(shù)量豐富，功能較多的材料能夠調動幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。在與本班家長溝通匯總，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長平時很少和孩子一起運動，因為不知道可以和孩子玩什么，為此，教師準備舉行一場親子運動會，讓家長體驗到生活中隨手可得的一些廢舊材料，可以用來開 展有趣的運動游戲，從而促進幼兒發(fā)展。(1)寫出問題的原因分析。媽媽生氣地責怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢。于是李老師帶幼兒到理發(fā)店參觀，看理發(fā)店的設施，鼓勵幼兒向理發(fā)師咨詢問題，記錄幼兒的問題，還拍下照片，幼兒在理發(fā)店看到顧客躺著洗頭，梳理發(fā)型。請分析在這個案例中，教師是如何干預幼兒游戲的。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，還說道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車!”可是，老師卻說：“你這自行車一點也不像，怎么沒有輪子呀，應該給它裝上輪子!”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。媽媽生氣地說；“再哭，我打你。接著，有幾個小朋友也學著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。2012年上半年三、材料分析題每題20分，共40分)14．材料：兒童的一百種語言不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種快樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢想(1)你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點?(2)依據(jù)這些特點，教師應該怎樣對待幼兒?15．李老師發(fā)現(xiàn)大班“理發(fā)店”的顧客很少?！眿寢屄犃撕芨吲d，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對爺爺奶奶發(fā)脾氣。老師生氣地說：”你在哭，爸爸就不來接你了.〃松松聽后情緒更加激動，哭得更加厲害了。　　這些特點對幼兒學習活動的影響表現(xiàn)為：體積較大的材料，便于幼兒抓握，使幼兒更好的觀察活動材料。幼兒在解決積木的匹配問題時，往往會根據(jù)自己的需要主動比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點或最符合現(xiàn)實比例要求的積木?！　?2)這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：　　首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學活動中應重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。(12分)(2)【題干】幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示?(6分)1(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。開展適應小學的教育活動，進行進入小學適應性方面的教育，帶領兒童參觀小學，開展聯(lián)誼活動。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動與同伴交往，友好相處?！　∮變簣@和小學的心里發(fā)展會發(fā)生變化：兒童在認知、情緒情感、社會行為等方面都會出現(xiàn)較大的變化，所以就需要一個過渡。15．[答案要點]本題答題要點在于：(1)教師的職業(yè)特點。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)，閱讀材料，并回答問題。4．有利于學生的學與教師的教進行互動。小雅開始適應學校的廁所，發(fā)出久違的笑容。過一會兒，她又哭了。很多幼兒拿出了“船”，他們的理由分別是： 狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是，狗、人、鳥都有頭，腳和身體，而船沒有。 變化性——內容隨社會生活變化而變化。冷卻法。 意義結合加德納多元智力理論 個體差異性的定義 幼兒個別差異類型幼兒性別差異、幼兒的智力差異、幼兒性格差異、幼兒學習類型差異 措施(1) 尋找最近發(fā)展區(qū)，實施分層教學。，讓幼兒大膽表達出自己喜歡的花朵?！净顒友由臁恐v幼兒帶到美工區(qū)，嘗試制作花朵的標本。（3）玉蘭花：白色的，先開花再長葉，花朵很大，它是上海市畫。，交流探索常見花朵的特點，在記錄中發(fā)展動手操作能力。如：“你畫了這么多紅顏色，感覺就像和過年一樣喜慶”，“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。（2）幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂鴉器（—），象征期（—5歲）及圖式期（5—7歲），處于不同時期幼兒的繪畫，有獨特的表現(xiàn)形式。如材料中的幼兒，當老師離開的時候，他一會看墻角，一會看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。四、材料分析題，并回答問題參考答案：根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點。（5）發(fā)展動作，增強體質小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動增多，書寫任務較多，學習壓力增大?！緟⒖即鸢浮坑仔°暯庸ぷ髦饕鞘褂變罕M快適應新的學習生活，避免和減少因兩個學習階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響，為其入小學后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎。幼兒ニ：忍了一會，禁不住打開盒子偷偷看了一眼。幼兒互相欣賞作品，交流感受。教師向幼兒展示紙盒的圖片，請幼兒思考這些廢舊的紙盒可以用來做什么？然后請幼兒自由分成5個小組，每個小組在圖片中選一個喜歡的內容，并一起商量要制作的東西。教師把幼兒分成兩個小組，并請幼兒思考在每個環(huán)節(jié)放一個幼兒進行游戲嘗試，看哪一組小朋友按照游戲規(guī)則，又快有好的完成送鞋子的任務。請幼兒思考討論如何順利克服這些困難?；顒佣?中班健康活動：運紙盒【活動目標】知道廢舊紙盒可以拿來做游戲，更好的利用。【活動過程】情境創(chuàng)設，引出活動主題。（本大題1小題，30分） 請根據(jù)下列素材，設計一個大班的能涉及多個領域的系列活動?！按禾臁边@一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來體現(xiàn)春天，而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關于“春天的景致”，這表明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計算題就能輕松完成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。（10分） （2）這次游戲后，教師應當如何支持莉莉和小娟的學習與發(fā)展。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分） ，她們想讓5娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說：“床不夠。幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。13.【答案】 社會領域的教育具有潛移默化的特點。結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，如：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個角色加入同伴的游戲；當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突?！比缓髮?個需要睡覺的娃娃中最大的一個放在中等大小的盒子里。教師在教育教學中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發(fā)展幼兒的思維。其次，《綱要》對于科學領域中數(shù)學教育的總目標要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。符合《綱要》中“五大領域的內容彼此之間需要融合、相互促進要求”的要求。五、活動設計題活動一： 大班數(shù)學活動：認識正方體、長方體寶寶【活動目標】認識正方體、長方體，并了解它們的主要特征?？偨Y梳理，正方體、長方體的特征教師與幼兒一起比較、總結長方體寶寶和正方體寶寶的特征：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。【活動準備】紙盒若干、平整的場地、拱形門、繩子、泡沫墊【活動過程】一、律動熱身，趣味導入。 遇到山洞時，怎么過去?(示范提要求不能把山洞碰倒?；顒尤?大班美術活動教案：紙盒、紙箱造型【活動目標】知道即便是廢舊物品，通過適當?shù)母?