xxxx浙江省教師招聘考試中學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 概念。二、現(xiàn)行主要的教育政策及重要規(guī)定(一)識(shí)記《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教育部）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《愛國主義教育實(shí)施綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等教育政策文獻(xiàn)的名稱、頒布時(shí)間及其與中學(xué)教育教學(xué)工作密切相關(guān)的政策規(guī)定。2．《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等教育法律的相關(guān)內(nèi)容及法律規(guī)定。2．教師違法（侵權(quán)）行為的主要類型（侵犯學(xué)生受教育權(quán)、人格權(quán)、隱私權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)以及性侵害和不作為違法侵權(quán)）及表現(xiàn)特征3．教師違法（侵權(quán)）行為的主要法律責(zé)任。四、論述題論述認(rèn)知性道德發(fā)展模式的基本觀點(diǎn)及其對(duì)我國學(xué)校德育的啟示。有的還住在那里，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了?！安恢?，”婦女說，“我真的回答不了你們。學(xué)生們又來到貧民窟。2．注意分配的條件。四、“依法執(zhí)教”、預(yù)防常見違法行為（侵權(quán)）等方面的知識(shí)內(nèi)容(一)識(shí)記“依法執(zhí)教”的涵義和依法執(zhí)教的標(biāo)準(zhǔn)（或要求）。5．《教師資格條例》關(guān)于教師資格的獲得條件和撤銷、喪失法定情形等規(guī)定。（三）運(yùn)用1．能夠辯析教育政策與教育法規(guī)的聯(lián)系與區(qū)別。(二)理解教師角色期待的形成教師職業(yè)成長的過程專家型教師與新手教師的比較教師心理健康的現(xiàn)狀教師的壓力與應(yīng)對(duì)教師的職業(yè)倦怠與干預(yù)。(二 )理解桑代克與苛勒關(guān)于學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射與斯金納的操作性條件反射華生的行為主義學(xué)習(xí)理論布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與奧蘇伯爾接受學(xué)習(xí)的比較加涅對(duì)教學(xué)心理學(xué)的貢獻(xiàn)羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)與奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的區(qū)別加涅的認(rèn)知加工學(xué)習(xí)觀。(二)理解人格的結(jié)構(gòu)；影響人格形成與發(fā)展的因素；需要的種類；馬斯洛的需要層次理論；動(dòng)機(jī)的種類、功能；氣質(zhì)類型的特點(diǎn)；性格的類型；影響性格形成與發(fā)展的因素；智力結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，尤其是多元智力理論；影響智力形成與發(fā)展的因素。(三)應(yīng)用結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑睦韺W(xué)對(duì)教育教學(xué)工作的意義。定量研究和定性研究。5．教學(xué)的教育性。6．課的類型與一般結(jié)構(gòu)。2．有效實(shí)施課程的條件。學(xué)生在學(xué)校教育中的地位和作用，學(xué)生群體文化的特征學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律(二)理解教師職業(yè)及中國教師職業(yè)的發(fā)展歷史教師和學(xué)生關(guān)系的變化校長的地位和作用。了解學(xué)校在東西方文明社會(huì)產(chǎn)生、 發(fā)展的歷史。馬克思主義關(guān)于全面發(fā)展教育理論及其意義。教育學(xué)發(fā)展過程中中西方著名教育思想家的主要思想觀點(diǎn)與意義。浙江省教師招聘考試說明(中學(xué))《教育基礎(chǔ)知識(shí)》Ⅰ.考試性質(zhì)浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史。我國教育目的以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。校長負(fù)責(zé)制學(xué)校概念及其基本性質(zhì)校園文化(二)理解教育制度和學(xué)校教育制度的發(fā)展歷史和趨勢(shì)；我國教育行政體制的歷史和變革，中學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的演變、現(xiàn)狀及未來改革的重要方向。校長的職責(zé)和素質(zhì)要求。4．泰勒原理5．三級(jí)課程管理6．選修課與必修課7．校本課程開發(fā)8．課程研制的程序與模式9．過程模式與目標(biāo)模式10．課程資源開發(fā)(三)運(yùn)用1．目標(biāo)模式的利弊。5．中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法及蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。4．掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。六、學(xué)校德育(一)識(shí)記德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容德育過程本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與基本矛盾；德育原則概念、德育的途徑與方法；(二)理解德育的目標(biāo)確定依據(jù)、我國初級(jí)階段中學(xué)的德育目標(biāo)德育過程的基本規(guī)律；思想品德的基本因素；思想品德形成基礎(chǔ)德育的基本原則： 導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生寫和原則，
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