朱曉軍法學(xué)論文(存儲版)
【正文】 成年人的保護(hù)工作，與有關(guān)部門協(xié)調(diào)落實(shí)待業(yè)的未成年人的工作問題，解決無家可歸、無人管理的未成年人的生活問題，對失學(xué)未成年人進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和教育工作，以及當(dāng)未成年人的權(quán)益受到損害時，支持、幫助未成年人進(jìn)行維權(quán)工作。筆者認(rèn)為，可以考慮的做法是政府出資，不定期地舉辦家長培訓(xùn)學(xué)校，專門給家長講授教育孩子的方法，從而達(dá)到優(yōu)化家庭教育的目的。當(dāng)一個人知道哪些行為違法，哪些行為合法，自己的合法權(quán)益受到損害時該采取怎樣的合法的手段來保護(hù)自己時，他就會盡力避免違法行為，而采用合法的行為。目前，我國從初中開始普遍開展有法制課，但由于課程簡單，又不是必修課程，因此，起不到普法作用。對未成年人的管理缺位 這些年來，盡管政府三令五申，嚴(yán)禁在中小學(xué)校附近開設(shè)網(wǎng)吧，嚴(yán)格限制未成年人上網(wǎng)時間，但這一問題仍然沒有得到有效解決。因此，稱為政府的原因更能清晰地體現(xiàn)責(zé)任主體?，F(xiàn)在的學(xué)校普遍重智育輕德育，放松對學(xué)生思想品德和法制觀念的教育，致使學(xué)生道德品質(zhì)不良，法律意識淡薄。未成年人受父母的影響，要么盲目模仿大人的行為，要么產(chǎn)生反感和背叛心理，從而走上犯罪道路。近年來，離婚率居高不下。政府的普法盡管形式隆重，但總是雷聲大、雨點(diǎn)小。未成年人精力旺盛、活動頻繁、變化多端，如果找不到正確的活動途徑和健康的活動內(nèi)容，就很容易在其他不良因素的影響下走上違法犯罪道路。我國北京大學(xué)法學(xué)院的康樹華教授認(rèn)為，青少年犯罪有其自身的生理、心理基礎(chǔ)；個人社會化的不正常、不完整是青少年犯罪的關(guān)鍵原因；家庭、鄰里、學(xué)校及交往的好壞，對青少年犯罪具有重要意義； 文化、道德環(huán)境的熏陶對青少年犯罪有重大影響。④ 因此，把握未成年人犯罪的特點(diǎn)，深層次分析未成年人犯罪的原因，有效地預(yù)防、減少未成年人犯罪的發(fā)生，已成為維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會工作中的重中之重。本文從未成年人犯罪的概念和當(dāng)前未成年人犯罪的特點(diǎn)入手，分析了未成年人犯罪的主客觀原因，詳盡地闡述了預(yù)防未成年人犯罪的五項(xiàng)措施。集羅馬法之大成的公元534年東羅馬的查士丁尼法典，把刑事責(zé)任年齡規(guī)定為男14歲、女12歲，由此而成為各國未成年人立法的一條基本原則。我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：本法所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。春秋戰(zhàn)國時期的著名政治家管仲就指出“育幼無方，則民意絕，亂必滋生，而上位危也。第二，家庭原因。美國犯罪學(xué)專家認(rèn)為,當(dāng)代未成年人犯罪的原因主要是:精神貧困、畸形發(fā)展；腐敗墮落的社會風(fēng)氣和不良宣傳的影響；個性“自由化”的惡性膨脹；家庭結(jié)構(gòu)的變化，表現(xiàn)為離婚率高，單一家庭增多，家庭成員間接觸間接化、部分化和表面化；學(xué)校教育缺陷等。在社會學(xué)家看來，人是社會性的，是屬于一種特定的文化、并且認(rèn)同這種文化、在這種文化的支配下存在的生物個體。 既然未成年人不知道自己的行為已觸犯國家刑律，不知道自己行為的后果，那么，他們做起事來就毫無顧忌，為所欲為。家庭是未成年人活動的最重要的場所，未成年人每天有三分之二的時間都要在家庭中度過。家庭結(jié)構(gòu)不健全。加之他們的心理未完全成熟，社會經(jīng)驗(yàn)不足。良好的學(xué)校教育，可以彌補(bǔ)和矯正家庭教育的不足，幫助未成年人抵制和消除不良因素的影響。忽視道德和法制教育。有的學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)校，管理不善，對學(xué)校內(nèi)以大欺小、以強(qiáng)欺弱現(xiàn)象和校外人員對校內(nèi)學(xué)生勒索錢財行為治理不力，致使學(xué)校及周邊環(huán)境極為惡劣。 但是，同樣不可否認(rèn)的是，普法工作由于范圍廣、面積大等因素，效果不是十分明顯。筆者認(rèn)為，未成年人犯罪的預(yù)防應(yīng)做好以下五個方面的工作： 我國是社會主義法制國家，依法治國是社會主義法治的核心內(nèi)容，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。建立健全學(xué)校負(fù)責(zé)人及教師的考評機(jī)制，將學(xué)生的道德水平和在校生違法犯罪率納入考評范圍，并與教師、學(xué)校負(fù)責(zé)人的工資、職務(wù)升遷相掛鉤
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