【正文】 授、案例分析） 【知識(shí)點(diǎn)提示】 就業(yè)問(wèn)題；教育與就業(yè)。 第一節(jié) 教育資源 利用效率的涵義 一、教育資源利用效率的定義 二、教育資源利用效率的意義 第二節(jié) 教育資源利用效率的考核與評(píng)估 一、教育資源利用效率的單項(xiàng)考核與評(píng)估 二、教育資源利用效率的綜合考核與評(píng)估 第三節(jié) 教育資源的浪費(fèi) 一、留級(jí)與輟學(xué) 二、學(xué)校教育與實(shí)際工作相脫離 三、學(xué)校教育與實(shí)際生活相脫離 第四節(jié) 提高教育資源利用效率的途徑 一、確立合理的教育發(fā)展目標(biāo) 二、學(xué)校規(guī)模適度 三、教育布局合理 四、改革現(xiàn)行的教育管理體制 五、實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)權(quán)社會(huì)化 第十章 教育成本與效益（ 3 學(xué)時(shí)） 【知識(shí)點(diǎn)提示】 成本與效益；教育 成本；教育收益；成本枋算；效益計(jì)量；評(píng)估；控制。 第一節(jié) 二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇 第二節(jié) 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型與教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇 第三節(jié) 教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇與確立所應(yīng)遵循的原則 第四節(jié) 面向 21 世紀(jì)的中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略 一、戰(zhàn)略思想的選擇 二、戰(zhàn)略目標(biāo)的選擇 三、戰(zhàn)略對(duì)策的選擇 74 《 教育統(tǒng)計(jì)與教育評(píng)價(jià) 》 教學(xué)大綱 課程編號(hào) 1044205 編寫(xiě)人 周東明 課程名稱(chēng) 教育統(tǒng)計(jì)與教育評(píng)價(jià) 審核人 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 36 課程性質(zhì) 專(zhuān)業(yè)選修課 使用教材 王孝玲：《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社， 2020 年 7 月第 1 版。 本課程的具體教學(xué)目的是：（ 1）使 學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握教育統(tǒng)計(jì)與教育評(píng)價(jià)的基本理論知識(shí)和基本方法；（ 2）初步學(xué)會(huì)將教育統(tǒng)計(jì)與教育評(píng)價(jià)的方法應(yīng)用于實(shí)際研究過(guò)程；（ 3）培養(yǎng)學(xué)生在教育實(shí)踐和科學(xué)研究中運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)與教育評(píng)價(jià)的能力；（ 4）建立教育統(tǒng)計(jì)與教育評(píng)價(jià)的科學(xué)思維方式，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，在教學(xué)方面提出如下要求： （ 1）熟練掌握統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)中的基本概念； （ 2）理解統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)中的 基本公式的使用條件，熟練掌握基本公式的使用方法和公式中字母的含義； （ 3）理解幾種主要的統(tǒng)計(jì)分布形態(tài)，并熟練掌握相關(guān)常用統(tǒng)計(jì)表的查表方法； （ 4）能將基本的原理、公式、規(guī)則應(yīng)用于實(shí)際，因此，需要做一定量的練習(xí)和注重對(duì)教育現(xiàn)象中實(shí)際問(wèn)題的關(guān)注。 第一節(jié) 概率的一般概念 一、概率的意義 二、概率的性質(zhì) 三、概率的加法和乘法 四、排列與組合 第二節(jié) 正態(tài)分布 一、正態(tài)曲線(xiàn) 二、標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表 三、正態(tài)分布的應(yīng)用 第五章 相關(guān)分析 （ 3 課時(shí)） 本章既可看作是一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，也可以看作是為推斷統(tǒng)計(jì)服務(wù)的內(nèi)容，它具有相對(duì)的獨(dú)立性。 第一節(jié) χ 2檢驗(yàn)的特點(diǎn) 一、χ 2檢驗(yàn)的特點(diǎn) 二、χ 2檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量 三、χ 2的抽樣分布 四、χ 2檢驗(yàn)的作用 第二節(jié) 單向表的χ 2檢驗(yàn) 一、按一定比例決定理論頻數(shù)的χ 2檢驗(yàn) 二、一個(gè)自由度的χ 2檢驗(yàn) 三、正態(tài)分布的擬合性檢驗(yàn) 第三節(jié) 雙向表的χ 2檢驗(yàn) 一、獨(dú) 立性χ 2檢驗(yàn) 二、同質(zhì)性χ 2檢驗(yàn) 80 第四節(jié) 四格表的χ 2檢驗(yàn) 一、獨(dú)立樣本四格表的χ 2檢驗(yàn) 二、相關(guān)樣本四格表的χ 2檢驗(yàn) 第九章 教育評(píng)價(jià)概述（ 2 課時(shí)） 本章主要介紹教育評(píng)價(jià)的幾個(gè)基本問(wèn)題，包括教育評(píng)價(jià)的定義、特征、范圍、類(lèi)別、功能及其產(chǎn)生和發(fā)展，講述了我國(guó)教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與進(jìn)展，讓學(xué)習(xí)者對(duì)教育評(píng)價(jià)問(wèn)題有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解。泰勒著，施良方譯：《課程與教學(xué)的基本原理》，人民教育出版社 1994 年版。 ●本課程的重、難點(diǎn) 課程的本質(zhì) 、課程編制的理論、課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì) 、中國(guó)當(dāng)前的課程改革、世界課程和教育改革的走向。 3． 鐘啟泉、張華主編：《世界課程改革趨勢(shì)研究為》，北京師范大學(xué)出版社 2020 年版。 第一節(jié) 平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的原理 一、平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的原理 二、平均數(shù)之差的標(biāo)準(zhǔn)誤 79 第二節(jié) 相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 一、配對(duì)組的情況 二、同一組對(duì)象的情況 第三節(jié) 方差齊性檢驗(yàn) 一、 F 分布 二、兩個(gè)獨(dú)立樣本的方差齊性檢驗(yàn) 三、兩個(gè)相關(guān)樣本的方差齊性檢驗(yàn) 第四節(jié) 獨(dú)立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 一、獨(dú)立大樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 二、獨(dú)立小樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 三、方差不齊性獨(dú)立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 第五節(jié) 相關(guān)系數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 一、相關(guān) 系數(shù)差異顯著性的單總體檢驗(yàn) 二、相關(guān)系數(shù)差異顯著性的雙總體檢驗(yàn) 第八章 χ 2檢驗(yàn) （ 4 課時(shí)） 本章是對(duì)點(diǎn)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行的顯著性檢驗(yàn)，有其獨(dú)特地位與重要性。 第一節(jié) 集中量數(shù) 一、算術(shù)平均數(shù) 二、加權(quán)平均數(shù) 三、幾何平均數(shù) 第二節(jié) 差異量數(shù) 一、全距 二、四分位距 三、百分位距 四、平均差 77 五、方差和標(biāo)準(zhǔn)差 第三節(jié) 地位量數(shù) 一、名次 二、百分等級(jí) 三、標(biāo) 準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 第四章 概率及概率分布 （ 2 課時(shí)） 本章是從描述統(tǒng)計(jì)到推斷統(tǒng)計(jì)的一個(gè)過(guò)渡章節(jié)，具有承上啟下的作用。教育統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)提供的更多的是數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用的方法，學(xué)習(xí)時(shí)必須與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，才能更好地把握這門(mén)課的應(yīng)用價(jià)值。 ●本課程教學(xué)的目的 《教育統(tǒng)計(jì)與教育評(píng)價(jià)》是高等師范院校教育管理專(zhuān)業(yè)教育碩士研究生的必修課程。 第一節(jié) 學(xué)生資助的涵義、來(lái)源及其作用 一、學(xué)生資助的涵義 二、學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)的來(lái)源 三、學(xué)生資助形式 四、學(xué)生資助制度的作用 第二節(jié) 學(xué)生資助制度的形成和發(fā)展 一、國(guó)外學(xué)生資助制度的形成和發(fā)展 二、我國(guó)學(xué)生資助制度的形成與發(fā)展 第三節(jié) 我國(guó)學(xué)生資助制度分析 一、人民助學(xué)金制度分析 二、人民助學(xué)金與人民獎(jiǎng)學(xué)金制度分析 三、獎(jiǎng)學(xué)金與學(xué)生貸款制度分析 73 第四節(jié) 進(jìn)一步完善我國(guó)學(xué)生資助制度的對(duì)策思路 一、堅(jiān)持效率與公平相統(tǒng)一的原則 二、建立以學(xué)生貸款為主，以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤 工助學(xué)和學(xué)雜費(fèi)減免為輔的學(xué)生資助制度 三、調(diào)動(dòng)社會(huì)各界積極性，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，促使自助主體多元化 四、加強(qiáng)法制建設(shè)，使學(xué)生資助活動(dòng)走上法制化軌道 第十三章 教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇（ 3 學(xué)時(shí)） 【知識(shí)點(diǎn)提示】 教育發(fā)展戰(zhàn)略；二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；二元社會(huì)結(jié)構(gòu)；現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型；選擇。 第一節(jié) 教育投 資的外部比例 一、確定教育投資外部比例的必要性 二、決定和影響教育投資外部比例的因素 三、我國(guó)教育投資外部比例分析 70 四、判斷和檢驗(yàn)教育投資外部比例是否合理的標(biāo)準(zhǔn) 第二節(jié) 教育投資的內(nèi)部比例 一、教育投資的分配結(jié)構(gòu) 二、教育投資的使用結(jié)構(gòu) 三、我國(guó)教育投資分配與使用的實(shí)證分析 四、關(guān)于合理調(diào)整我國(guó)教育投資分配政策的思路 第九章 教育資源的利用效率（ 3 學(xué)時(shí)） 【知識(shí)點(diǎn)提示】 資源利用效率；教育資源利用效率；評(píng)估。 第一節(jié) 人力資本及其在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展中的作用 一、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 二、人力資本及其在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展中的作用 第二節(jié) 人力資本理論評(píng)說(shuō) 一、人 力資本理論的理論基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 二、人力資本理論的主要貢獻(xiàn) 三、人力資本理論的局限性 第三節(jié) 教育在人力資本形成和發(fā)展中的作用 一、教育是培養(yǎng)和提高人的思想道德素質(zhì)的最重要手段 二、教育是提高人的智力素質(zhì)的最重要途徑 三、教育對(duì)人的身心健康也有著極大的影響 第四節(jié) 我國(guó)人力資本發(fā)展的若干問(wèn)題與對(duì)策思路 第五章 教育供給與需求（ 6 學(xué)時(shí)） 【知識(shí)點(diǎn)提示】 供求原理；勞動(dòng)力供求；教育需求；教育供給；教育供求矛盾調(diào)節(jié)；教育與勞動(dòng)力供求。 ● 本課程教學(xué)基本內(nèi)容及課時(shí)分析和教學(xué)環(huán)節(jié)安排 第一章 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成與發(fā)展（ 6 學(xué)時(shí)） 【知識(shí) 點(diǎn)提示】 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)定義；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。 包括社會(huì)總資源在教育中的配置，教育資源的來(lái)源與負(fù)擔(dān)、教育資源的數(shù)量與比例、教育資源在教育中的配置、教育資源配置的公平與 65 效率。 三、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教育的投入和產(chǎn)出運(yùn)動(dòng)，既有同于其它產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相一般經(jīng)濟(jì)規(guī) 律，也有教育領(lǐng)域的特殊經(jīng)濟(jì)規(guī)律。 80 年代初這一學(xué)科傳入我國(guó)后，無(wú)論在理論研究方面，還是在應(yīng)用研究方面都有長(zhǎng)足的發(fā)展。 三、現(xiàn)代德育何為？ （一）總體低調(diào)； （二）制度體系是關(guān)鍵； （三）相對(duì)傳統(tǒng)德育，重點(diǎn)在于 : 1．審視社會(huì)正義； 2．高揚(yáng)終極關(guān)懷； 3．強(qiáng)化普遍倫理； 4．提倡主體精神。 四、道德可不可教？ （一）從常識(shí)談起 。 第三講 德育有什么用？ 為什么提出這樣的問(wèn)題：德育萬(wàn)能的社會(huì)期待與德育低效甚至無(wú)能的現(xiàn)實(shí)同時(shí)存在。 （四）政治教育辨識(shí)。所謂“小德育”，僅指道德教育，國(guó)際上通行的即是“小德育”。 ●本課程教學(xué)的目的與學(xué)時(shí)安排 本門(mén)課程是專(zhuān)門(mén)為教育碩士生開(kāi)設(shè)的學(xué)位課程。 18． 陳少峰著：《中國(guó)倫理學(xué)史》（上、下），北京大學(xué)出版社 1996年版。 9． 羅素著，何兆武、李約瑟譯：《西方哲學(xué)史》（上），商務(wù)印書(shū)館，1963 年版。 教學(xué)參考資料 1． 胡守棻主編：《德育原理》，北京師范大學(xué)出版社 1989 年版。 第一節(jié) 教育法規(guī)實(shí)施概述 一、教育法規(guī)實(shí)施的含義 二、教育法規(guī)實(shí)施的原則 三、教育法規(guī)實(shí)施的方式 四、教育法規(guī)的效力與解釋 第二節(jié) 教育行政執(zhí)法 一、教育行政執(zhí)法的概念與特征 二、教育行政執(zhí)法的地位 三、教育行政執(zhí)法的原則 四、教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與方式 第三節(jié) 法律制裁 一、法律制裁的含義 52 二、違法的概念與種類(lèi) 三、法律制裁的方式 第七講 教育法律責(zé)任 【 本講教學(xué)目的 】 通過(guò)本講學(xué)習(xí) ，掌握有關(guān)法律責(zé)任的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)區(qū)分法律責(zé)任類(lèi)型及其制裁方式；理解學(xué)校與學(xué)生之間關(guān)系的性質(zhì)，初步掌握處理學(xué)校事故的原則和方法，形成防范學(xué)校事故發(fā)生的意識(shí)；同時(shí)了解其他類(lèi)型的法律責(zé)任及其追究途徑。 【 知識(shí)點(diǎn)提示 】．教育法制的含義及其意義和作用；教育法制建設(shè)的社會(huì)基礎(chǔ)；教育法制應(yīng) 遵循的基本原則；教育法制的基本內(nèi)容；教育執(zhí)法制度的概念及其方式；教育守法的主體；教育法制監(jiān)督；我國(guó)古代教育法制的特點(diǎn)；我國(guó)近代教育法制發(fā)展的特點(diǎn)；中華民國(guó)時(shí)期教育法制發(fā)展的特點(diǎn)；新中國(guó)教育法制的發(fā)展?fàn)顩r；完善我國(guó)教育法制的途徑。 【 重、難點(diǎn)提示 】教育法學(xué)研究的意義；教育法規(guī)、教育法律現(xiàn)象等概念的掌握及研究方法的運(yùn)用。本章重點(diǎn)： 現(xiàn)代學(xué)校制度與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制 ；本章難點(diǎn)： 現(xiàn)代學(xué)校制度 教學(xué)方法 ：講解、討論 44 教學(xué)內(nèi)容： 一、學(xué)校管理 體制概述 （一）學(xué)校 管理 體制的含義 （二） 與 相關(guān)概念 的關(guān)系 （三）學(xué)校 管理 體制的類(lèi)型 （四）學(xué)校 管理 體制的變革 二、現(xiàn)代學(xué)校制度 （一）現(xiàn)代學(xué)校制度的界定 （二）現(xiàn)代學(xué)校制度變遷的機(jī)制分析 （三）現(xiàn)代學(xué)校制度變遷的特征分析 （三）現(xiàn)代學(xué)校制度變遷機(jī)制問(wèn)題 （四）現(xiàn)代學(xué)校制度變遷機(jī)制的 建構(gòu) 三 、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制 （一） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體 制的內(nèi)涵 （二） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制變革的動(dòng)因 （三） 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的推行 （ 四 ） 學(xué)校體制內(nèi)外關(guān)系 思考題 1． 我國(guó)學(xué)校管理 體制的變化給你什么啟示？ 2． 怎樣認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)校制度變遷機(jī)制 ？ 3． 你認(rèn)為搞好校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制需要那些條件？當(dāng)前最迫切的條件是什么？ 閱讀文獻(xiàn) 劉仁鏡、翟博 《 現(xiàn)代學(xué)校制度與治校方略 》 開(kāi)明出版社 2020年 版 第五講 教師人力資源管理 學(xué)習(xí)提示 ：本講講授 6 課時(shí)，討論 1 課時(shí)。 38 《教育管理研究》 教學(xué)大綱 課程 編號(hào) 1044201 編寫(xiě)人 余學(xué)峰 課程名稱(chēng) 教育管理 研究 審核人 學(xué)分 3 學(xué) 時(shí) 54 課程性質(zhì) 專(zhuān)業(yè)必修課 使用教材 陳孝彬《教育管理學(xué)》北師大出版社 1999 年版 教學(xué)參考資料 必讀書(shū)目 1. [美 ]倫恩伯格、奧斯坦著，孫志軍、金平等譯《教育管理學(xué)：理論與實(shí)踐》中國(guó)輕工業(yè)出版社 2020 年版 2. 李誠(chéng)忠等《教育管理通論》哈爾濱船舶工程學(xué)院出版社 1993 年版 3. 鐘海青等《比較教育管理》廣西教育出版社 2020 年版 4. 余白《學(xué)校管理學(xué)參考資料 （論文集） 》（ 內(nèi)部） 選讀書(shū)目 1． [美 ]，張彥杰、楊秀文等譯《今日教育管理》（京）春秋出版社 1989 年版 2． [美 ]馬克 .漢森著《教育管理與組織行為》上海教育出版社 1993年版 3． [美 ]約翰 本章重點(diǎn)：四大學(xué)校管理指導(dǎo)思想；本章難點(diǎn)：學(xué)校管理指導(dǎo)思想與管理原理、管 理觀(guān)念、管理原則的關(guān)系 教學(xué)方法 ：講解、討論 教學(xué)內(nèi)容： 一、學(xué)校管理指導(dǎo)思想概述 （一）概念界定 （二）為什么要研究管理指導(dǎo)思想 （三）學(xué)校管理指導(dǎo)思想形成的基礎(chǔ) （四）與相關(guān)概念的關(guān)系 二、以