【正文】 授、案例分析） 【知識點提示】 就業(yè)問題；教育與就業(yè)。 第一節(jié) 教育資源 利用效率的涵義 一、教育資源利用效率的定義 二、教育資源利用效率的意義 第二節(jié) 教育資源利用效率的考核與評估 一、教育資源利用效率的單項考核與評估 二、教育資源利用效率的綜合考核與評估 第三節(jié) 教育資源的浪費 一、留級與輟學(xué) 二、學(xué)校教育與實際工作相脫離 三、學(xué)校教育與實際生活相脫離 第四節(jié) 提高教育資源利用效率的途徑 一、確立合理的教育發(fā)展目標 二、學(xué)校規(guī)模適度 三、教育布局合理 四、改革現(xiàn)行的教育管理體制 五、實現(xiàn)教育產(chǎn)權(quán)社會化 第十章 教育成本與效益（ 3 學(xué)時） 【知識點提示】 成本與效益；教育 成本；教育收益；成本枋算；效益計量；評估；控制。 第一節(jié) 二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇 第二節(jié) 現(xiàn)代經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型與教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇 第三節(jié) 教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇與確立所應(yīng)遵循的原則 第四節(jié) 面向 21 世紀的中國教育發(fā)展戰(zhàn)略 一、戰(zhàn)略思想的選擇 二、戰(zhàn)略目標的選擇 三、戰(zhàn)略對策的選擇 74 《 教育統(tǒng)計與教育評價 》 教學(xué)大綱 課程編號 1044205 編寫人 周東明 課程名稱 教育統(tǒng)計與教育評價 審核人 學(xué)分 2 學(xué)時 36 課程性質(zhì) 專業(yè)選修課 使用教材 王孝玲：《教育統(tǒng)計學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社， 2020 年 7 月第 1 版。 本課程的具體教學(xué)目的是：（ 1）使 學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握教育統(tǒng)計與教育評價的基本理論知識和基本方法；（ 2）初步學(xué)會將教育統(tǒng)計與教育評價的方法應(yīng)用于實際研究過程；（ 3）培養(yǎng)學(xué)生在教育實踐和科學(xué)研究中運用教育統(tǒng)計與教育評價的能力；（ 4）建立教育統(tǒng)計與教育評價的科學(xué)思維方式，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，在教學(xué)方面提出如下要求： （ 1）熟練掌握統(tǒng)計與評價中的基本概念； （ 2）理解統(tǒng)計與評價中的 基本公式的使用條件，熟練掌握基本公式的使用方法和公式中字母的含義； （ 3）理解幾種主要的統(tǒng)計分布形態(tài)，并熟練掌握相關(guān)常用統(tǒng)計表的查表方法； （ 4）能將基本的原理、公式、規(guī)則應(yīng)用于實際，因此，需要做一定量的練習和注重對教育現(xiàn)象中實際問題的關(guān)注。 第一節(jié) 概率的一般概念 一、概率的意義 二、概率的性質(zhì) 三、概率的加法和乘法 四、排列與組合 第二節(jié) 正態(tài)分布 一、正態(tài)曲線 二、標準正態(tài)分布表 三、正態(tài)分布的應(yīng)用 第五章 相關(guān)分析 （ 3 課時） 本章既可看作是一個獨立的內(nèi)容，也可以看作是為推斷統(tǒng)計服務(wù)的內(nèi)容，它具有相對的獨立性。 第一節(jié) χ 2檢驗的特點 一、χ 2檢驗的特點 二、χ 2檢驗的統(tǒng)計量 三、χ 2的抽樣分布 四、χ 2檢驗的作用 第二節(jié) 單向表的χ 2檢驗 一、按一定比例決定理論頻數(shù)的χ 2檢驗 二、一個自由度的χ 2檢驗 三、正態(tài)分布的擬合性檢驗 第三節(jié) 雙向表的χ 2檢驗 一、獨 立性χ 2檢驗 二、同質(zhì)性χ 2檢驗 80 第四節(jié) 四格表的χ 2檢驗 一、獨立樣本四格表的χ 2檢驗 二、相關(guān)樣本四格表的χ 2檢驗 第九章 教育評價概述（ 2 課時） 本章主要介紹教育評價的幾個基本問題，包括教育評價的定義、特征、范圍、類別、功能及其產(chǎn)生和發(fā)展，講述了我國教育評價的現(xiàn)狀與進展，讓學(xué)習者對教育評價問題有個初步的認識與了解。泰勒著，施良方譯：《課程與教學(xué)的基本原理》，人民教育出版社 1994 年版。 ●本課程的重、難點 課程的本質(zhì) 、課程編制的理論、課程目標的設(shè)計、課程內(nèi)容的設(shè)計 、中國當前的課程改革、世界課程和教育改革的走向。 3． 鐘啟泉、張華主編：《世界課程改革趨勢研究為》，北京師范大學(xué)出版社 2020 年版。 第一節(jié) 平均數(shù)差異顯著性檢驗的原理 一、平均數(shù)差異顯著性檢驗的原理 二、平均數(shù)之差的標準誤 79 第二節(jié) 相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗 一、配對組的情況 二、同一組對象的情況 第三節(jié) 方差齊性檢驗 一、 F 分布 二、兩個獨立樣本的方差齊性檢驗 三、兩個相關(guān)樣本的方差齊性檢驗 第四節(jié) 獨立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗 一、獨立大樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗 二、獨立小樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗 三、方差不齊性獨立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗 第五節(jié) 相關(guān)系數(shù)差異的顯著性檢驗 一、相關(guān) 系數(shù)差異顯著性的單總體檢驗 二、相關(guān)系數(shù)差異顯著性的雙總體檢驗 第八章 χ 2檢驗 （ 4 課時） 本章是對點計數(shù)據(jù)進行的顯著性檢驗，有其獨特地位與重要性。 第一節(jié) 集中量數(shù) 一、算術(shù)平均數(shù) 二、加權(quán)平均數(shù) 三、幾何平均數(shù) 第二節(jié) 差異量數(shù) 一、全距 二、四分位距 三、百分位距 四、平均差 77 五、方差和標準差 第三節(jié) 地位量數(shù) 一、名次 二、百分等級 三、標 準分數(shù) 第四章 概率及概率分布 （ 2 課時） 本章是從描述統(tǒng)計到推斷統(tǒng)計的一個過渡章節(jié)，具有承上啟下的作用。教育統(tǒng)計與評價提供的更多的是數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用的方法，學(xué)習時必須與其他學(xué)科聯(lián)系起來，才能更好地把握這門課的應(yīng)用價值。 ●本課程教學(xué)的目的 《教育統(tǒng)計與教育評價》是高等師范院校教育管理專業(yè)教育碩士研究生的必修課程。 第一節(jié) 學(xué)生資助的涵義、來源及其作用 一、學(xué)生資助的涵義 二、學(xué)生資助經(jīng)費的來源 三、學(xué)生資助形式 四、學(xué)生資助制度的作用 第二節(jié) 學(xué)生資助制度的形成和發(fā)展 一、國外學(xué)生資助制度的形成和發(fā)展 二、我國學(xué)生資助制度的形成與發(fā)展 第三節(jié) 我國學(xué)生資助制度分析 一、人民助學(xué)金制度分析 二、人民助學(xué)金與人民獎學(xué)金制度分析 三、獎學(xué)金與學(xué)生貸款制度分析 73 第四節(jié) 進一步完善我國學(xué)生資助制度的對策思路 一、堅持效率與公平相統(tǒng)一的原則 二、建立以學(xué)生貸款為主，以獎學(xué)金、助學(xué)金、勤 工助學(xué)和學(xué)雜費減免為輔的學(xué)生資助制度 三、調(diào)動社會各界積極性，多渠道籌措經(jīng)費，促使自助主體多元化 四、加強法制建設(shè)，使學(xué)生資助活動走上法制化軌道 第十三章 教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇（ 3 學(xué)時） 【知識點提示】 教育發(fā)展戰(zhàn)略；二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)；二元社會結(jié)構(gòu)；現(xiàn)代經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型；選擇。 第一節(jié) 教育投 資的外部比例 一、確定教育投資外部比例的必要性 二、決定和影響教育投資外部比例的因素 三、我國教育投資外部比例分析 70 四、判斷和檢驗教育投資外部比例是否合理的標準 第二節(jié) 教育投資的內(nèi)部比例 一、教育投資的分配結(jié)構(gòu) 二、教育投資的使用結(jié)構(gòu) 三、我國教育投資分配與使用的實證分析 四、關(guān)于合理調(diào)整我國教育投資分配政策的思路 第九章 教育資源的利用效率（ 3 學(xué)時） 【知識點提示】 資源利用效率；教育資源利用效率；評估。 第一節(jié) 人力資本及其在經(jīng)濟增長與發(fā)展中的作用 一、現(xiàn)代經(jīng)濟增長 二、人力資本及其在經(jīng)濟增長與發(fā)展中的作用 第二節(jié) 人力資本理論評說 一、人 力資本理論的理論基礎(chǔ)與經(jīng)濟基礎(chǔ) 二、人力資本理論的主要貢獻 三、人力資本理論的局限性 第三節(jié) 教育在人力資本形成和發(fā)展中的作用 一、教育是培養(yǎng)和提高人的思想道德素質(zhì)的最重要手段 二、教育是提高人的智力素質(zhì)的最重要途徑 三、教育對人的身心健康也有著極大的影響 第四節(jié) 我國人力資本發(fā)展的若干問題與對策思路 第五章 教育供給與需求（ 6 學(xué)時） 【知識點提示】 供求原理；勞動力供求；教育需求；教育供給；教育供求矛盾調(diào)節(jié)；教育與勞動力供求。 ● 本課程教學(xué)基本內(nèi)容及課時分析和教學(xué)環(huán)節(jié)安排 第一章 教育經(jīng)濟學(xué)的形成與發(fā)展（ 6 學(xué)時） 【知識 點提示】 教育經(jīng)濟學(xué)定義；教育經(jīng)濟學(xué)的形成；教育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展。 包括社會總資源在教育中的配置，教育資源的來源與負擔、教育資源的數(shù)量與比例、教育資源在教育中的配置、教育資源配置的公平與 65 效率。 三、教育與經(jīng)濟發(fā)展。教育的投入和產(chǎn)出運動，既有同于其它產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相一般經(jīng)濟規(guī) 律，也有教育領(lǐng)域的特殊經(jīng)濟規(guī)律。 80 年代初這一學(xué)科傳入我國后，無論在理論研究方面，還是在應(yīng)用研究方面都有長足的發(fā)展。 三、現(xiàn)代德育何為？ （一）總體低調(diào)； （二）制度體系是關(guān)鍵； （三）相對傳統(tǒng)德育，重點在于 : 1．審視社會正義； 2．高揚終極關(guān)懷； 3．強化普遍倫理； 4．提倡主體精神。 四、道德可不可教？ （一）從常識談起 。 第三講 德育有什么用？ 為什么提出這樣的問題：德育萬能的社會期待與德育低效甚至無能的現(xiàn)實同時存在。 （四）政治教育辨識。所謂“小德育”，僅指道德教育，國際上通行的即是“小德育”。 ●本課程教學(xué)的目的與學(xué)時安排 本門課程是專門為教育碩士生開設(shè)的學(xué)位課程。 18． 陳少峰著：《中國倫理學(xué)史》（上、下），北京大學(xué)出版社 1996年版。 9． 羅素著，何兆武、李約瑟譯：《西方哲學(xué)史》（上），商務(wù)印書館，1963 年版。 教學(xué)參考資料 1． 胡守棻主編：《德育原理》，北京師范大學(xué)出版社 1989 年版。 第一節(jié) 教育法規(guī)實施概述 一、教育法規(guī)實施的含義 二、教育法規(guī)實施的原則 三、教育法規(guī)實施的方式 四、教育法規(guī)的效力與解釋 第二節(jié) 教育行政執(zhí)法 一、教育行政執(zhí)法的概念與特征 二、教育行政執(zhí)法的地位 三、教育行政執(zhí)法的原則 四、教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與方式 第三節(jié) 法律制裁 一、法律制裁的含義 52 二、違法的概念與種類 三、法律制裁的方式 第七講 教育法律責任 【 本講教學(xué)目的 】 通過本講學(xué)習 ，掌握有關(guān)法律責任的基礎(chǔ)知識，學(xué)會區(qū)分法律責任類型及其制裁方式；理解學(xué)校與學(xué)生之間關(guān)系的性質(zhì)，初步掌握處理學(xué)校事故的原則和方法，形成防范學(xué)校事故發(fā)生的意識；同時了解其他類型的法律責任及其追究途徑。 【 知識點提示 】．教育法制的含義及其意義和作用；教育法制建設(shè)的社會基礎(chǔ)；教育法制應(yīng) 遵循的基本原則；教育法制的基本內(nèi)容；教育執(zhí)法制度的概念及其方式；教育守法的主體；教育法制監(jiān)督；我國古代教育法制的特點；我國近代教育法制發(fā)展的特點；中華民國時期教育法制發(fā)展的特點；新中國教育法制的發(fā)展狀況；完善我國教育法制的途徑。 【 重、難點提示 】教育法學(xué)研究的意義；教育法規(guī)、教育法律現(xiàn)象等概念的掌握及研究方法的運用。本章重點： 現(xiàn)代學(xué)校制度與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制 ；本章難點： 現(xiàn)代學(xué)校制度 教學(xué)方法 ：講解、討論 44 教學(xué)內(nèi)容： 一、學(xué)校管理 體制概述 （一）學(xué)校 管理 體制的含義 （二） 與 相關(guān)概念 的關(guān)系 （三）學(xué)校 管理 體制的類型 （四）學(xué)校 管理 體制的變革 二、現(xiàn)代學(xué)校制度 （一）現(xiàn)代學(xué)校制度的界定 （二）現(xiàn)代學(xué)校制度變遷的機制分析 （三）現(xiàn)代學(xué)校制度變遷的特征分析 （三）現(xiàn)代學(xué)校制度變遷機制問題 （四）現(xiàn)代學(xué)校制度變遷機制的 建構(gòu) 三 、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制 （一） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體 制的內(nèi)涵 （二） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制變革的動因 （三） 校長負責制的推行 （ 四 ） 學(xué)校體制內(nèi)外關(guān)系 思考題 1． 我國學(xué)校管理 體制的變化給你什么啟示？ 2． 怎樣認識現(xiàn)代學(xué)校制度變遷機制 ？ 3． 你認為搞好校長負責制需要那些條件？當前最迫切的條件是什么？ 閱讀文獻 劉仁鏡、翟博 《 現(xiàn)代學(xué)校制度與治校方略 》 開明出版社 2020年 版 第五講 教師人力資源管理 學(xué)習提示 ：本講講授 6 課時，討論 1 課時。 38 《教育管理研究》 教學(xué)大綱 課程 編號 1044201 編寫人 余學(xué)峰 課程名稱 教育管理 研究 審核人 學(xué)分 3 學(xué) 時 54 課程性質(zhì) 專業(yè)必修課 使用教材 陳孝彬《教育管理學(xué)》北師大出版社 1999 年版 教學(xué)參考資料 必讀書目 1. [美 ]倫恩伯格、奧斯坦著，孫志軍、金平等譯《教育管理學(xué)：理論與實踐》中國輕工業(yè)出版社 2020 年版 2. 李誠忠等《教育管理通論》哈爾濱船舶工程學(xué)院出版社 1993 年版 3. 鐘海青等《比較教育管理》廣西教育出版社 2020 年版 4. 余白《學(xué)校管理學(xué)參考資料 （論文集） 》（ 內(nèi)部） 選讀書目 1． [美 ]，張彥杰、楊秀文等譯《今日教育管理》（京）春秋出版社 1989 年版 2． [美 ]馬克 .漢森著《教育管理與組織行為》上海教育出版社 1993年版 3． [美 ]約翰 本章重點：四大學(xué)校管理指導(dǎo)思想；本章難點：學(xué)校管理指導(dǎo)思想與管理原理、管 理觀念、管理原則的關(guān)系 教學(xué)方法 ：講解、討論 教學(xué)內(nèi)容： 一、學(xué)校管理指導(dǎo)思想概述 （一）概念界定 （二）為什么要研究管理指導(dǎo)思想 （三）學(xué)校管理指導(dǎo)思想形成的基礎(chǔ) （四）與相關(guān)概念的關(guān)系 二、以