【正文】 D.A、看任務性質，有時候只是技能互補11多選()王老師在課堂上為學生們分組，并告知學生如果該小組中所有學生在課堂測試中都達到90分及以上，就給予該小組所有的成員一定的獎勵，這體現(xiàn)了成功的合作學習中哪些關鍵特征？得分/總分合理的競爭B.正確答案：B、C、D你沒選擇任何選項13判斷()合作成功的一個關鍵是看小組內部是否建立了積極的相互依賴關系。正確答案：B你沒選擇任何選項16判斷()合作的情境下容易出現(xiàn)積極的相互依賴關系，競爭的情境下常常產(chǎn)生消極的相互依賴關系。 正確答案：B你沒選擇任何選項19判斷()競爭有助于發(fā)揮最大的個人潛能，合作就做不到這一點。A.應當把同一水平的學生組成小組，這樣才能進行平等對話那么該教師最好采取的教學組織形式分別是：得分/總分合作學習，合作學習促進性互動，個體責任D.不懂得如何與他人平衡友好的關系D.受到強化的行為，其頻率會增加、持續(xù)時間會延長D.B.正確答案：A、B、D你沒選擇任何選項解析：將成就動機建立在戰(zhàn)勝別人之上，而不是對任務本身的興趣上D. √正確答案：B你沒選擇任何選項14判斷()在分組教學中，小組成員擁有不同的學習資料，他們必須分享這些資料、互相進行講解才能夠完成任務，這樣的設置能夠讓學生產(chǎn)生積極的相互依賴。得分/總分消極的相互依賴C.學生參與，教師講授積極的相互依賴，個體責任A.察言觀色能力A.教師講課的案例越真實越好，這樣學生就理解所學知識的用途了A.榜樣示范幫助學生掌握方法C.更容易表現(xiàn)出攻擊性，而不是合作性 正確答案：A你沒選擇任何選項17判斷()在合作的情境下，人們一定會產(chǎn)生積極的相互依賴關系，而在競爭的情境下，人們一定會產(chǎn)生消極的相互依賴關系。得分/總分得分/總分 √正確答案：A你沒選擇任何選項16判斷()一個學校2千學生，圖書館藏書2萬冊，老師要求學生“每周從圖書館借5本書看”，學生之間的關系是無相互依賴。A.教師只做輔助性的引導工作，讓學生自行組成小組討論交流認知沖突促進思考和理解C.教學應該鼓勵一題多解，多角度看問題C.隨機應變能力C.過程反思（過程管理），個體責任A.合作學習能夠提升學生的思維能力A.得分/總分得分/總分正確答案：C、D你沒選擇任何選項13判斷()合作學習可以在課堂常態(tài)化開展。B.能夠敏感的察覺別人遭遇的難題，并提供及時的幫助正確答案：C、D你沒選擇任何選項11多選()以下哪些是過度競爭可能導致的后果？得分/總分B.D.認知沖突促進思考和理解批判性思維等高級心理功能的發(fā)展來自于社會性的互動正確答案：A、C、D你沒選擇任何選項8多選()下列關于學習的觀點中，屬于建構主義觀點的是：得分/總分B.更傾向于一個人完成任務正確答案：A、B、C、D你沒選擇任何選項6多選()長期處于競爭下的個體在哪些方面的發(fā)展存在一定的欠缺？得分/總分B.社交技能，積極的相互依賴” 合作學習的代表人物Johnson兄弟總結了合作學習的五個關鍵特征，趙老師的這段話反映了合作學習的哪兩個關鍵特征？得分/總分合作學習就是學生互相教，老師不用講課了C. 正確答案：B你沒選擇任何選項18判斷()在合作的情境下，人們一定會產(chǎn)生積極的相互依賴關系，而在競爭的情境下，人們一定會產(chǎn)生消極的相互依賴關系。得分/總分D.能夠敏感的察覺別人遭遇的難題，并提供及時的幫助正確答案：B、C、D你沒選擇任何選項解析：B.教師講課介紹的學者觀點越多越好，讓學生比較中建構自己的認識正確答案：B、C、D你沒選擇任何選項9多選()從建構主義視角來看，教師應遵循下列哪些原則來開展教學？得分/總分B.不懂得如何與他人平衡友好的關系正確答案：B、C、D你沒選擇任何選項7多選()長期處于競爭下的個體在哪些方面的發(fā)展存在一定的欠缺？得分/總分B.趙老師應當了解學生討論過程，不應該不管不問關于趙老師實施合作學習的過程，以下哪些說法是正確的？得分/總分C.A.競爭的相互依賴A.無相互依賴得分/總分得分/總分得分/總分能夠敏感的察覺別人遭遇的難題，并提供及時的幫助A.C.C.推理能力等高級心理功能的發(fā)展來自于反復練習C.更傾向于一個人完成任務C.個體責任正確答案：D你沒選擇任何選項4單選()關老師是一位大學老師，這學期給學生布置的期末作業(yè)是共同合作完成一個項目。正確答案：D你沒選擇任何選項3單選()下列那個不是積極的互賴關系的重要產(chǎn)出？得分/總分B.合作學習就是讓學生們在一起討論正確答案：A你沒選擇任何選項1單選()以下關于合作學習的描述正確的是得分/總分正確答案：B你沒選擇任何選項18判斷()認為社會是高度競爭性的，為了幫助學生在優(yōu)勝劣汰的社會中生存，就必須在學校教育中強調競爭。正確答案：A你沒選擇任何選項14判斷()成功的合作學習需要讓小組成員意識到他們不僅僅對自己的學習負責，還要對其他組員的學習負責。D.促進性的互動認知沖突促進思考和理解A、體現(xiàn)了行為主義10多選()下列哪些是合作學習對學生認知發(fā)展可能帶來的影響：得分/總分D.以過來人的經(jīng)驗告訴學生該做什么，避免學生走彎路D.對他人的關注不夠D.過程反思(過程管理)促進性互動，個體責任A.合作學習，整班教學那么該教師最好采取的教學組織形式分別是：得分/總分整班教學，合作學習B.正確答案：A你沒選擇任何選項3單選()旭川中學的趙老師在交流合作學習的經(jīng)驗時提到，“合作學習有一個好處，就是讓學生覺得自己是組里的一員，不能拖自己組的后腿。然而，在之后的過程中，關老師發(fā)現(xiàn)學生提交上來的進度報告與階段性成果存在著很大的問題。個體責任A.缺乏同理心A.教學應該鼓勵一題多解，多角度看問題A.榜樣示范幫助學生掌握方法個體責任A.得分/總分√得分/總分合作學習就是學生互相