山東農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)介紹(存儲(chǔ)版)
【正文】 城建系統(tǒng)的技術(shù)和管理崗位上，建工學(xué)院的畢業(yè)生占到了70%以上，在北京的城市化建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。這一特色具有三重涵義：學(xué)校的辦學(xué)和人才培養(yǎng)始終根植于首都城建領(lǐng)域，服務(wù)于首都城市規(guī)劃、建設(shè)、管理，堅(jiān)持依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化；學(xué)校為首都城建領(lǐng)域輸送的人才是面向基層崗位或生產(chǎn)一線，主要從事區(qū)域規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、工程施工、項(xiàng)目管理等工作，具有工程實(shí)踐能力和善于解決工程實(shí)際問題的高級(jí)專業(yè)人才；學(xué)校一貫堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神，既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要掌握工作技能，能較快適應(yīng)基層工作環(huán)境，具有創(chuàng)新精神并能勝任首都城建領(lǐng)域的專業(yè)工作。正是由于學(xué)校在學(xué)科專業(yè)上所具有的其他高校不可替代的特點(diǎn)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，獲得持續(xù)的發(fā)展?！ 〗üW(xué)院近年來進(jìn)行的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整都與市場(chǎng)緊密結(jié)合，有些專業(yè)甚至有非常直接的就業(yè)目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)，為了適應(yīng)北京的城市化發(fā)展進(jìn)程，學(xué)校首先在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了調(diào)整和改革，將創(chuàng)新融入人才培養(yǎng)的全過程中?！榱艘M(jìn)更先進(jìn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，學(xué)校還采用國(guó)際合作的方式，與法國(guó)已有百年職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的佩雷學(xué)院合作，建立了中法能源培訓(xùn)中心，學(xué)生在學(xué)校里就可以全面接觸歐洲的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)。 北京建筑工程學(xué)院的辦學(xué)特色貫穿于歷史傳統(tǒng)和改革發(fā)展中，貫穿于教育教學(xué)的理念和實(shí)踐活動(dòng)中，更是體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的驕人業(yè)績(jī)中。%、%、%. 建校七十年來，北京建筑工程學(xué)院培養(yǎng)了4萬多名畢業(yè)生，許多畢業(yè)生成為首都城市建設(shè)系統(tǒng)中規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)、施工、管理各個(gè)崗位的領(lǐng)導(dǎo)和骨干。學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中安排了長(zhǎng)達(dá)十幾周的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求課題的選擇、教師的指導(dǎo)都從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！ ∨囵B(yǎng)實(shí)踐能力 弘揚(yáng)辦學(xué)特色 在高校林立的北京，建工學(xué)院的學(xué)生能夠在建設(shè)行業(yè)中獨(dú)占鰲頭，取得令人刮目相看的成績(jī)，與學(xué)校著力培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才密不可分。測(cè)繪工程專業(yè)在引進(jìn)三維激光掃描技術(shù)和衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)、遙感、地理信息系統(tǒng)等先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，還將其用于本科教學(xué)的課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容更新?！”本┙ㄖこ虒W(xué)院注重在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上突出自己的特色?！∵M(jìn)入21世紀(jì)，首都大力推進(jìn)城市化進(jìn)程，國(guó)家首都、世界城市、文化名城、宜居城市的城市定位，以及建設(shè)“兩軸兩帶多中心”城市布局的確定，需要更多的城市規(guī)劃、建設(shè)、管理高級(jí)人才。從二十世紀(jì)五十年代開始，就承擔(dān)起培養(yǎng)新中國(guó)“能工巧匠”的任務(wù)，為城市建設(shè)生產(chǎn)一線輸送了數(shù)萬名具有務(wù)實(shí)作風(fēng)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)人才。第二、突出職業(yè)教育研究和工程技術(shù)應(yīng)用性研究特色，著力加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)造條件增列碩士學(xué)位授權(quán)單位；發(fā)揮職教研究?jī)?yōu)勢(shì)，積極開展應(yīng)用性研究，努力為社會(huì)發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。近幾年來，學(xué)校積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；積極爭(zhēng)取40歲以下的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)驗(yàn)教師全部取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，引進(jìn)或外聘技師、高級(jí)技師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師；在本科生中大力推行“雙證書”制度；改革實(shí)驗(yàn)室體制，合理整合校內(nèi)現(xiàn)存教師資源；建立若干穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。（四）辦學(xué)特色的形成是一個(gè)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程這一辦學(xué)特色，是我校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中艱辛探索、不懈實(shí)踐、長(zhǎng)期積累的結(jié)果，還需要在今后的辦學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。（五）促進(jìn)了學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地快速發(fā)展學(xué)?，F(xiàn)有本?？粕?4453人、研究生1883人。深入開展內(nèi)部管理體制改革，率先實(shí)現(xiàn)了教職工隊(duì)伍的分類管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制和后勤社會(huì)化，強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的中心地位，突出了教師的辦學(xué)主體地位，加大了教學(xué)投入，調(diào)動(dòng)了教師實(shí)踐教學(xué)的積極性；深入開展教學(xué)管理體制改革，實(shí)行教師和學(xué)生的“雙選機(jī)制”（即教師競(jìng)爭(zhēng)選擇課程和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自主選擇課程和教師），調(diào)動(dòng)了教和學(xué)的積極性。二是搭建堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)硬件平臺(tái)。一、辦學(xué)特色的主要內(nèi)涵我校辦學(xué)特色的內(nèi)涵主要包括三個(gè)“三”，即：“三結(jié)合”、“三層次”和“三段培養(yǎng)”?；A(chǔ)實(shí)踐層次主要包括實(shí)驗(yàn)課、勞動(dòng)課、社會(huì)調(diào)查和認(rèn)知實(shí)習(xí)等；專業(yè)實(shí)踐層次主要包括課程教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。通過加強(qiáng)科研提高教師學(xué)術(shù)水平，充實(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)高水平選修課，吸收學(xué)生積極參加教師
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