有關(guān)班級(jí)幼兒之間受歡迎及喜歡他人情況的調(diào)查與分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 在班級(jí)中表現(xiàn)出與別的幼兒的親密程度深淺的原因可能是這四種原因：a、時(shí)間的長(zhǎng)短我的意思是幼兒之間相處時(shí)間的長(zhǎng)短，如坐在一組，必然接觸的比較頻繁，他們的關(guān)系就相對(duì)比較親密。在進(jìn)行“為好朋友畫像”活動(dòng)之前，我進(jìn)行了一項(xiàng)“你喜歡和誰(shuí)一起玩游戲”的小調(diào)查。而且我們可以從表（一）和表（二）中看出幼兒選擇自己喜歡的同伴比較固定，兩個(gè)表格的相似性是80%。當(dāng)然，這需要理論化的總結(jié)。而學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生不時(shí)會(huì)表現(xiàn)出社會(huì)不適當(dāng)?shù)男袨?如缺乏時(shí)間概念,笨拙的或者協(xié)調(diào)不好，他們通常會(huì)受到“正?！蓖榈呐懦?。參考書目《教師行動(dòng)研究》[美]Joanne Mary Louise Holly Wendy 著2002年9月出版 中國(guó)輕工業(yè)出版社 《社會(huì)心理學(xué)》[美] DAVID 著 2006年1月出版 人民郵電出版社9。這符合有關(guān)研究的揭示, 也就是說(shuō)從幼兒園到青春期早期的同伴友誼中存在著強(qiáng)烈的性別隔離。書：你根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，基于你的研究，你之前的泛泛想法和你在得出數(shù)據(jù)及分析后，你能做出怎樣的論斷呢？崔：我的論斷是自己對(duì)新的、更加明確、系統(tǒng)的新知識(shí)的陳述。幼兒在選擇自己喜歡的同伴時(shí)，基本是女孩選女孩，男孩選男孩。我的研究對(duì)象是本班幼兒，我要進(jìn)行2項(xiàng)小調(diào)查，分析和比較數(shù)據(jù)，以此再?gòu)闹懈逦剡M(jìn)行分析。在本次調(diào)查和分析中，這39位幼兒中有34位幼兒在幼兒園生活了六學(xué)期；有2位幼兒在第三學(xué)期插班，與前面的34位幼兒在幼兒園生活四學(xué)期；有3位幼兒在第四學(xué)期插班與前面的36位幼兒生活了兩學(xué)期。這時(shí)我問(wèn)YZ：“你為什么要送賀卡給WYQ?。俊?YZ瞪亮了眼睛說(shuō)：“因?yàn)樗俏业暮门笥?。但他最后居然冒出一句：“我不知道。我希望我在關(guān)注班級(jí)幼兒之間交往的外在表現(xiàn)的同時(shí)，分析出幼兒“受歡迎、喜歡他人、甚至是不受歡迎”的原因。埃達(dá)當(dāng)我寫作初有成效時(shí)（大人也需鼓勵(lì)和激勵(lì)的），我會(huì)在其中找到快樂(lè)。當(dāng)然，在這些問(wèn)題里有司空見(jiàn)慣的問(wèn)題，也有令人深思的問(wèn)題。我們教師會(huì)在幼兒園的教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)許多出現(xiàn)在幼兒身上并使自己駐足思考的問(wèn)題。就說(shuō)當(dāng)我寫論文時(shí)，我喜歡前輩王老師的四個(gè)字“寧缺勿濫”，就是寧愿寫不出論文，也不胡謅一篇應(yīng)付差事。事實(shí)上，這種效應(yīng)遠(yuǎn)比我們和其他人所想象的還要強(qiáng)烈，研究者現(xiàn)在仍在尋求它們背后隱含的意義。我在找問(wèn)題的過(guò)程中，我也在繼續(xù)修正和考慮我的問(wèn)題涉及了什么？在翻閱資料的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己關(guān)注的問(wèn)題是屬于社會(huì)交往范圍里的。我走過(guò)去，問(wèn)GJJ：“你喜歡小
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