加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展(存儲(chǔ)版)
【正文】 理性的選擇、判斷與整理，從而促進(jìn)自己觀念轉(zhuǎn)化，能力提升。互動(dòng)研討按不同的學(xué)科每?jī)稍麻_(kāi)展一次，教師在互動(dòng)研討中，都是平等的參與者，這有利于調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情、已有經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在潛力，使教師間經(jīng)驗(yàn)得以互相借鑒。即要把優(yōu)點(diǎn)說(shuō)夠，要給人以鼓舞，又要把問(wèn)題說(shuō)透，給人以鞭策。 專題論壇—促進(jìn)教師能力提高這種專題性論壇促進(jìn)教師圍繞專題查閱大量資料，總結(jié)思考自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)調(diào)研訪談、同伴質(zhì)疑，促進(jìn)教師共同提高。 課題研究—促進(jìn)教師提高功效步驟是：?jiǎn)栴}—設(shè)想—嘗試—總結(jié)—反思。 我校的校本培訓(xùn)模式構(gòu)建是實(shí)施新課改以來(lái)開(kāi)展的一種嘗試性教學(xué)行為，在實(shí)施的過(guò)程中，還有很多不足，通過(guò)反思修正，有待于進(jìn)一步完善與修正。四、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)再思考 三是要有專門的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)； 四是骨干教師和先進(jìn)教育設(shè)施；五是建立培訓(xùn)管理的激勵(lì)機(jī)制。五是與市小學(xué)教研部經(jīng)常性溝通，關(guān)注農(nóng)村教育發(fā)展，使教研活動(dòng)、師資培訓(xùn)向弱勢(shì)學(xué)校、弱勢(shì)群體傾斜。 三是鼓勵(lì)教師勇挑重?fù)?dān)，多做貢獻(xiàn)。 收獲，讓自己更加充實(shí)。 （三）激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮潛質(zhì)，創(chuàng)造機(jī)遇三是與區(qū)內(nèi)學(xué)校開(kāi)展校際間活動(dòng)，下屬分校能夠與市內(nèi)學(xué)校結(jié)成對(duì)子，幫扶弱勢(shì)學(xué)校，互相促進(jìn)，共同提高。 （二）資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高 課題研究是提高教師課堂教學(xué)效率的有效途徑。 專題研討的內(nèi)容主要基于教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。教師通過(guò)案例解讀、課件演示、角色轉(zhuǎn)換、情境模擬等方法激發(fā)參訓(xùn)教師參與研討的積極性。環(huán)節(jié)：集體聽(tīng)課—分組討論—大會(huì)交流—專家分析—總結(jié)評(píng)估等環(huán)節(jié)進(jìn)行。 互動(dòng)研討—促進(jìn)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)在這一活動(dòng)中，受益最深的是村小教師，因?yàn)樗麄兠繉W(xué)年只有一個(gè)班，平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)與同學(xué)年教師進(jìn)行交流與探討，集體備課是同學(xué)年組共同研討的最好時(shí)機(jī)。杜宏波、溫慧鑫、吳永軍、三位教師在市舉辦的音、體、美學(xué)科教師技能大賽中，名列前茅，受到好評(píng)。 每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，教師要根據(jù)自己的發(fā)展現(xiàn)狀，制定教師自我發(fā)展計(jì)劃，目的是豐厚教育理論，提升文化品味，形成教學(xué)特色。 評(píng)課指聽(tīng)課后與教師之間的交流與反饋。問(wèn)題由學(xué)生來(lái)提出，結(jié)論由學(xué)生來(lái)探究，方法由學(xué)生來(lái)摸索，結(jié)果由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 在教學(xué)常規(guī)上我們很抓了“四課”。宋金蓮、候慶云兩位教師參加市、區(qū)說(shuō)課競(jìng)賽分獲一、二等獎(jiǎng)。 在科研上，我們提出了“五個(gè)一”的科研工作目標(biāo)。 實(shí)施新一輪課程改革的過(guò)程就是帶著問(wèn)題探究的過(guò)程。孟香君老師的課件“環(huán)境保護(hù)”榮獲省課件制作一等獎(jiǎng)。組織教師參加由市教育學(xué)院組織的新教師上崗前培訓(xùn)，目的使教師快速進(jìn)入角色，適應(yīng)教學(xué)要求。為使教師以主人翁的姿態(tài)應(yīng)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)和造就新型教師，結(jié)合我校校本實(shí)情，進(jìn)行了積極的嘗試。 一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師自主發(fā)展 教師專業(yè)化發(fā)展及教師反思性實(shí)踐，從不同角度對(duì)教師成長(zhǎng)提出了新的思考。 新教師培訓(xùn)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)一是崗前培訓(xùn)。 王江鋒、初傳軍兩位教師被
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