有機(jī)合成、有機(jī)推斷-必備基礎(chǔ)知識(存儲版)
【正文】 自學(xué)能力、思維能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛在能力，充分發(fā)揮選拔功能，對中學(xué)教學(xué)改革、素質(zhì)教育的推行起到積極的導(dǎo)向作用。9．能發(fā)生水解反應(yīng)的物質(zhì)特征：含有鹵素原子、肽鍵、酯基。注意以下幾個問題：1．同分異構(gòu)體的書寫順序：主鏈由長到短，支鏈由整到散，位置由心到邊，排布由鄰到間。第三步：推斷官能團(tuán)的位置或碳骨架。③含的有機(jī)物與的反應(yīng)中，與分子的個數(shù)比關(guān)系為2：1。 四、深刻理解反應(yīng)原理，記住斷鍵部位，如醇的催化氧化，鹵代烴及醇的消去反應(yīng)，酯化反應(yīng)等重要反應(yīng)類型的實(shí)質(zhì)。α碳上有氫原子才能被催化氧化，伯醇氧化為醛，仲醇氧化為酮，叔醇不能被催化氧化。28′約120176。、HCN等加成為醇(O多倫試劑、斐林試劑、酸性高錳酸鉀等)氧化為羧酸酮羰基（Mr：58）有極性、能加成與HHCN加成為醇不能被氧化劑氧化為羧酸羧酸羧基（Mr：60）受羰基影響，O—H能電離出H+，受羥基影響不能被加成。根據(jù)反應(yīng)條件、反應(yīng)物性質(zhì)（反應(yīng)現(xiàn)象）、反應(yīng)類型、衍變規(guī)律來推斷官能團(tuán)種類或物質(zhì)類別。⑥酯化反應(yīng)或形成肽中酯基或肽鍵與生成的水分子的個數(shù)比關(guān)系為1：1。②由消去反應(yīng)產(chǎn)物可確定“OH”或“X”的位置。4．苯環(huán)上的一氯代物有兩種同分異構(gòu)體時一定存在兩個呈對位分布的不同取代基。12．含酚羥基的物質(zhì)一定能與氯化鐵溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，也能與氫氧化鈉發(fā)生中和反應(yīng)，與 鈉發(fā)生置換反應(yīng)，也可能與羧酸發(fā)生酯化反應(yīng)，與濃溴水發(fā)生取代反應(yīng)。經(jīng)?？疾榈膯栴}有：反應(yīng)類型的判別、反應(yīng)方程式的書寫、同分異構(gòu)體的分析等。這種與實(shí)際生活和科技前沿緊密結(jié)合的命題方式保持了高考化學(xué)試題的新穎性和科學(xué)性，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心社會、生活、科技發(fā)展，注重學(xué)科交叉與滲透，給教材知識注人時代氣息和新鮮活力。200903188．在考慮含鹵素原子的物質(zhì)與氫氧化鈉作用時，注意：1摩爾一鹵代苯與2摩氫氧化鈉作用， 1摩爾一鹵代烷與1摩氫氧化鈉作用。⑥ 挖掘發(fā)現(xiàn)運(yùn)用所給新信息四、同分異構(gòu)體的書寫 重點(diǎn)是芳香族化合物的同分異構(gòu)體書寫。由題目已知、或通過計(jì)算、或由產(chǎn)物推斷分子式或所含碳原子的個數(shù)。1:2。 （3）官能團(tuán)間的衍變： 一元合成路線(官能團(tuán)衍變)R—CH═CH2 →鹵代烴→一元醇→一元醛→一元羧
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