小數(shù)的意義和讀寫集體備課(存儲版)
【正文】 中的實際問題。（6）二次備課教案單 元第八單元主 備 人王棟執(zhí) 教 人王棟課 時第1課時 課 題小數(shù)的初步認識課 型新授教 學目 標，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。：5分米是幾分之幾米？為什么是米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、交流共享。 認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。“想想做做”第4題。5/。教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數(shù)點的寫法學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？7 38 0 1 三、反饋完善“想想做做”第3題。？它表示什么？出示教材第88頁“想想做做”第1題。教學準備多媒體課件 教 學 預 案個 性 設 計一、情境引入：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。第三局部，讓同學自學書本上關于小數(shù)的知識，讓同學交流讀懂了哪些知識。 讓學生獨立在書上完成，然后再匯報自己的想法，交流時教師應強調平均分 完成“練一練”第2題。 １、教學例１ 這部分我主要運合作交流的教學方法，從學生生活實際出發(fā)，首先通過提問，把學生注意力集中到思考“５分米和４分米如果用米做單位分別是幾分之幾米”上，然后告訴學生呢感，這兩個分數(shù)可以寫成另外的形式，并指導學生練習這兩個小數(shù)的讀寫方法?！皬膱D中找信息”、“提問”，學生的互相提問，增強了學生的互動交流。（教學方式多樣，才能使學生主
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