【正文】 主義相比，明顯地重視人的因素在行為中的決定作用。通過(guò)對(duì)10多個(gè)不同國(guó)家的被試進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)盡管種族、文化和社會(huì)規(guī)范等到各方面都不相同，但人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì)卻是一致的，大致可分為三種水平，六個(gè)階段。手的抓握動(dòng)作具有一定的靈活性和隨意性，發(fā)展的重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。 簡(jiǎn)述直覺(jué)行動(dòng)思維的含義。簡(jiǎn)述托馬斯和切斯的嬰兒氣質(zhì)類型說(shuō)。在兒童中，容易型約占40%，困難型約占10%，遲緩型約占15%。嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展是嬰兒從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的一個(gè)具有關(guān)鍵意義的標(biāo)志。D．培養(yǎng)健全的人格E．增強(qiáng)體質(zhì)。這類攻擊本身不是為了給受攻擊者造成身心傷害，攻擊在這里被當(dāng)作一種手段或工具，用以達(dá)到傷害以外的目的。這就是第一反抗期，大約在幼兒三四歲時(shí)出現(xiàn)。簡(jiǎn)述元記憶的含義。1）類別體系化：是以類別概念的發(fā)展為基礎(chǔ)處理不同層級(jí)類概念之間的關(guān)系的能力，也稱群集類概念，如編制家譜的系統(tǒng)關(guān)系，分出總類、大類、子類，或分層級(jí)的從屬關(guān)系。第二階段，共同控制（6~12歲），父母在一定距離內(nèi)監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為，加強(qiáng)兒童的自我監(jiān)督行為，教兒童知道何時(shí)尋求父母的指導(dǎo)。青春期思維的主要表現(xiàn)是什么？青春期的思維發(fā)展水平達(dá)到皮亞杰所劃分的形式運(yùn)算階段，這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠脫離具體的物或情境用符號(hào)進(jìn)行抽象思維。表現(xiàn)為漠不關(guān)心，冷淡相對(duì)。簡(jiǎn)述帕瑞對(duì)青年期思維發(fā)展階段的劃分。能結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析，認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相反的觀點(diǎn)都可能是正確的，因?yàn)槊總€(gè)觀點(diǎn)的出發(fā)點(diǎn)不同。心理學(xué)家安托露絲將這三重關(guān)系稱為“人生護(hù)航艦”，是青年人面對(duì)挑戰(zhàn)的一個(gè)保護(hù)層。男性“女性化”，女性“男性化”，這種“男女同化”的人格一般被認(rèn)為是一種“完美人格”。2）與父母的關(guān)系。第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展簡(jiǎn)述畢生發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)。心理學(xué)家?guī)觳樟_絲對(duì)幾百名即將死亡的病人進(jìn)行觀察，提出死亡過(guò)程可分為五個(gè)階段：1）否認(rèn)；2）憤怒；3）討價(jià)還價(jià)；4）抑郁；5）接受。這一可能性，就是正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)在人群中永遠(yuǎn)并存的根據(jù)。 簡(jiǎn)述人本主義對(duì)異常心理的解釋。在常態(tài)曲線上，居中的大多數(shù)人屬于心理正常范圍，而遠(yuǎn)離中間的兩端則被視為“異?！薄?如果發(fā)展過(guò)程中接受刺激太多或太少，會(huì)造成性心理的“退化”或“固著”。而且，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)治療，心理的異常部分，也能得到改善或完全被矯正。主要是視覺(jué)退化，聽(tīng)力下降，味覺(jué)、嗅覺(jué)、皮膚覺(jué)逐漸遲鈍。4）與朋友的關(guān)系。1）與同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。中年人不再像年輕人那樣容易沖動(dòng)、敢想敢干，而是把關(guān)注的焦點(diǎn)投向內(nèi)心世界。簡(jiǎn)述安托露絲“人生護(hù)航艦”的含義。第三階段：約定性階段。流體智力是隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的，如知覺(jué)速度、機(jī)械記憶、識(shí)別圖形關(guān)系等都不怎么受教育與文化的影響。表現(xiàn)為態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴。青春期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的鼎盛時(shí)期，這個(gè)時(shí)期身體和生理機(jī)能都發(fā)生急速變化，成為生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，這就是第二發(fā)展加速期（第一發(fā)展加速期是0~1歲）。簡(jiǎn)述父母對(duì)兒童控制的三個(gè)階段模式。3）初步本質(zhì)抽象水平：初步本質(zhì)抽象水平的概括是指所概括的特征或?qū)傩允且允挛锏谋举|(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主，初步地接近科學(xué)概括。這是一種對(duì)信息進(jìn)行處理使之由繁到簡(jiǎn)、由無(wú)序到有序的重要手段。他們的活動(dòng)范圍日益擴(kuò)展，從對(duì)母親的全面依賴狀態(tài)，向一定程度的自立發(fā)展。哈特普把攻擊行為分為工具型攻擊和敵意型攻擊。B．游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式。3）特殊情感聯(lián)結(jié)階段：對(duì)母親產(chǎn)生特別的依戀，形成了專門(mén)的對(duì)母親的情感聯(lián)結(jié)。3）遲緩型：適應(yīng)環(huán)境緩慢，生活習(xí)慣逐漸變化；情緒通常不甚愉快，對(duì)新刺激慢慢感興趣，慢慢活躍起來(lái)。喬姆斯基是轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的創(chuàng)始人。 　　吉布森和沃克（Gibson amp。3）大小原則：粗細(xì)指向，即從粗的動(dòng)作向精細(xì)的活動(dòng)發(fā)展，從大肌肉動(dòng)作向小肌肉動(dòng)作發(fā)展。因此，心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。人格發(fā)展八個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和所形成的良好人格品質(zhì)如下：人格發(fā)展階段 年齡 任務(wù) 良好人格特征 嬰兒前期 0~2歲 獲得信任感，克服懷疑感 希望品質(zhì) 嬰兒后期 2~4歲 獲得自主感，克服羞恥感 意志品質(zhì) 幼兒期 4~7歲 獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感 目標(biāo)品質(zhì) 童年期 7~12歲 獲得勤奮感，克服自卑感 能力品質(zhì) 青少年期 12~18歲 形成角色同一性，防止角色混亂 誠(chéng)實(shí)品質(zhì) 成年早期 18~25歲 獲得親密感，避免孤獨(dú)感 愛(ài)的品質(zhì) 成年中期 25~50歲 獲得繁衍感，避免停滯感 關(guān)心品質(zhì) 成年后期 50歲以后 獲得完善感，避免失望或厭惡感 智慧、賢明品質(zhì) 簡(jiǎn)述三元交互決定論的內(nèi)容?？v向研究的定義是什么？縱向研究是在較長(zhǎng)的時(shí)間系列內(nèi)對(duì)被試個(gè)體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考查，以了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，核心家庭已成為社會(huì)的主要模式。 5．簡(jiǎn)述家庭的結(jié)構(gòu)。（二）價(jià)值觀念不一致對(duì)人生目的的看法，對(duì)幸福、成就的看法等核心價(jià)值觀念上的分歧和沖突往往也是持續(xù)的。3．簡(jiǎn)述婚姻的概念。4．社會(huì)感染的特點(diǎn)是什么？社會(huì)感染是一種較大范圍內(nèi)的信息與情緒的傳遞過(guò)程，即通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作及其他方式引起眾人相同的情緒和行為，其特點(diǎn)是：A． 雙向性：感染者與被感染者可相互轉(zhuǎn)換，你感染我，我感染你。社會(huì)惰化的主要原因，是個(gè)體在群體活動(dòng)中責(zé)任意識(shí)降低，被評(píng)價(jià)的焦慮減弱，因而行為的動(dòng)力也相應(yīng)下降。第七節(jié) 社會(huì)影響1．簡(jiǎn)述從眾的概念與功能。舒茨以人際需要為主線，基本人際關(guān)系趨向理論 三種人際需要：包容需要、支配需要、情感需要 人際需要決定了個(gè)體與其社會(huì)情境的聯(lián)系 人們有主動(dòng)表現(xiàn)和被動(dòng)表現(xiàn)兩種表現(xiàn)方式，構(gòu)成了六種基本人際關(guān)系取向 六種人際關(guān)系取向：主動(dòng)包容式、被動(dòng)包容式；主動(dòng)支配式、被動(dòng)支配式； 主動(dòng)情感式、被動(dòng)情感式 童年期的人際需要是否得到滿足以及由此形成的行為方式，對(duì)個(gè)體成年后的人際關(guān)系有決定性的影響 包容支配情感群體形成；情感不合失去控制不能包容群體解體6．人際吸引的層次有幾種？都是什么？人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。由于人們的關(guān)系不同，人際距離也相應(yīng)的不同。比如可表現(xiàn)肯定與否定、接納與拒絕、積極與消極、強(qiáng)烈與輕微的情感。溝通指信息的傳遞和交流的過(guò)程，包括人際溝通和大眾溝通。生理自我主要是個(gè)體對(duì)自己軀體的認(rèn)知，包括占有感、支配感與愛(ài)護(hù)感等，使個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己的存在。態(tài)度轉(zhuǎn)變是個(gè)體形成一定態(tài)度后，由于接受新的信息或意見(jiàn)而發(fā)生變化 四要素：傳遞者 溝通信息 接收者 情境 （最直接原因）簡(jiǎn)述社會(huì)交換論對(duì)態(tài)度及其轉(zhuǎn)換的解釋。價(jià)值大小決定態(tài)度程度強(qiáng)弱。多拉德提出：侵犯永遠(yuǎn)是挫折的一種后果 挫折既指阻礙個(gè)體達(dá)到目標(biāo)的情境，也指行為受阻后個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài) A、侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正比例關(guān)系 B、抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈正比例關(guān)系 C、如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性越?。?如果預(yù)期懲罰一定，挫折強(qiáng)度越大，侵犯發(fā)生的可能性越大。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)的動(dòng)機(jī)。A、每種活動(dòng)都存在最佳動(dòng)機(jī)水平 B、最佳動(dòng)機(jī)水平隨活動(dòng)的性質(zhì)不同而有所不同 C、具有明顯個(gè)體差異 比較簡(jiǎn)單的任務(wù)中，活動(dòng)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升； 隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有逐漸下降的趨勢(shì)。這種人傾向放棄對(duì)自己生活的責(zé)任，他們的控制點(diǎn)在個(gè)體的外部，稱為外控者。歸因，指?jìng)€(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)自己和他人的行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程。圖式的主要作用：影響對(duì)注意對(duì)象的選擇；影響記憶；影響自我知覺(jué)；影響個(gè)體對(duì)他人的知覺(jué)。角色扮演過(guò)程含有角色期待、角色領(lǐng)悟和角色實(shí)踐三個(gè)要素。家庭在社會(huì)化中位置獨(dú)特、作用突出?；炯僭O(shè)（P105） 主要觀點(diǎn)：心智、自我和社會(huì)是人際符號(hào)互動(dòng)的過(guò)程；語(yǔ)言是心智和自我形成的主要機(jī)制；心智是社會(huì)過(guò)程的內(nèi)化；行為是在行動(dòng)的過(guò)程中自己“設(shè)計(jì)”的；個(gè)體行為受其自身對(duì)情境的定義的影響和制約；在個(gè)體與他人面對(duì)面的互動(dòng)中，協(xié)商的中心問(wèn)題是雙方的身份和身份的意義；自我是社會(huì)的產(chǎn)物。 強(qiáng)化分正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化。④非暗示性原則：設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，調(diào)查者要力求避免對(duì)被調(diào)查者暗示與誘導(dǎo)。根據(jù)美國(guó)學(xué)者霍蘭德的研究，社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展可劃分為哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析三個(gè)階段。第二章 社會(huì)心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述簡(jiǎn)述社會(huì)心理學(xué)的定義（側(cè)重于心理學(xué)）社會(huì)心理學(xué)試圖了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實(shí)的、想像的和隱含的存在所影響?？s寫(xiě)為PEN，表示艾森克的人格三維度模型。表面特質(zhì)是通過(guò)外部行為表現(xiàn)出來(lái)，能夠觀察得到的特質(zhì)；根源特質(zhì)是人格的內(nèi)在因素，是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，對(duì)人的行為具有決定作用，即是一個(gè)人行為的最終根源。因此，它是一個(gè)人最典型，最具概括性的特質(zhì)，它在人格結(jié)構(gòu)中處于支配的地位，但其數(shù)量不多。內(nèi)向型的人格特點(diǎn)是心理活動(dòng)常指向自己的內(nèi)心世界，好沉思，謹(jǐn)慎，多慮，愛(ài)獨(dú)處，交際面較窄，有時(shí)難于適應(yīng)環(huán)境的變化。性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人格特征。英國(guó)學(xué)者高爾頓在關(guān)于遺傳因素對(duì)能力發(fā)展影響的研究中，得出結(jié)論，遺傳是能力發(fā)展的決定因素。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，在掌握知識(shí)技能的過(guò)程中，也會(huì)促進(jìn)相應(yīng)能力的發(fā)展。前者是指人格的動(dòng)力，后者是指?jìng)€(gè)體之間的差異。4）雙重趨避式?jīng)_突：如果有多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)對(duì)自己都有利又有弊，反復(fù)權(quán)衡拿不定主意時(shí)的矛盾心情就是雙重趨避式?jīng)_突。在意志行動(dòng)的準(zhǔn)備階段里，需要在思想上確立行為的目的，選擇行動(dòng)的方案并要作出決策。（三）強(qiáng)度有強(qiáng)和弱的兩極。湯姆金斯和伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)分化理論的要點(diǎn)是什么？湯姆金斯和伊扎德20世紀(jì)60年代提出，情緒并不是伴隨著其他心理活動(dòng)產(chǎn)生的一種副現(xiàn)象，而是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。簡(jiǎn)述情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系。簡(jiǎn)述定勢(shì)的概念。這說(shuō)明注意不是被動(dòng)的，而是具有積極的、主動(dòng)的意義，是人進(jìn)行心理活動(dòng)的一個(gè)必要的條件。想象以表象的內(nèi)容為素材，來(lái)源于表象，卻和表象有了本質(zhì)上的差別。二）言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞，位于頂、枕、顳葉交會(huì)處的顳上回受到損傷，患者能聽(tīng)到聲音，他的聽(tīng)覺(jué)器官還是正常的，卻不能分辨語(yǔ)音，對(duì)字詞也失去了理解的能力。言語(yǔ)要借助于語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)，離開(kāi)了語(yǔ)言人們之間進(jìn)行交際只能通過(guò)表情、動(dòng)作，而這種方式的交際所能交流的內(nèi)容是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)生活的需要。只有當(dāng)人們需要借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存的信息再被提取到短時(shí)記憶中，才能被人們意識(shí)到；長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘或因自然的衰退，或因干擾造成。短時(shí)記憶的容量有限，一般為7177。在識(shí)憶后的最初階段里遺忘的速度很快，但是，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度越來(lái)越慢，甚至一兩天后保存量的變化就不大了。1簡(jiǎn)述錯(cuò)覺(jué)的種類。3）恒常性：當(dāng)我們?cè)诓煌嚯x看同一個(gè)人時(shí)，他在我們視網(wǎng)膜上形成的視象的大小是不同的，離我們近時(shí)視像大，遠(yuǎn)時(shí)視像小。痛覺(jué)的產(chǎn)生告訴我們身體的某個(gè)部位受到了傷害，發(fā)生了病變，給我們一個(gè)信號(hào)，讓我們加以保護(hù)。簡(jiǎn)述生理零度的含義。色覺(jué)異常絕大多數(shù)是遺傳的原因造成的。按照色覺(jué)異常的程度，可把色覺(jué)異常分為色弱、部分色盲和全色盲。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這個(gè)定律說(shuō)明了人的一切感覺(jué)，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、膚覺(jué)（含痛、癢、觸、溫度）、味覺(jué)、嗅覺(jué)、電擊覺(jué)等等，都遵從感覺(jué)不是與對(duì)應(yīng)物理量的強(qiáng)度成正比，而是與對(duì)應(yīng)物理量的的強(qiáng)度的常用對(duì)數(shù)成正比的。第三節(jié) 感覺(jué)和知覺(jué)簡(jiǎn)述感受性和感覺(jué)閾限。神經(jīng)細(xì)胞長(zhǎng)時(shí)間的工作，或者受到強(qiáng)烈刺激的作用，會(huì)使條件反射受到抑制，叫超限抑制或保護(hù)性抑制；當(dāng)已經(jīng)形成的條件反射不再給予強(qiáng)化的時(shí)候，條件反射也會(huì)被抑制，叫消退抑制。布洛卡的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)證明了左半球的言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，為紀(jì)念布洛卡的發(fā)現(xiàn)，人們把左半球主管言語(yǔ)的區(qū)域叫做布洛卡區(qū)。它使有機(jī)體在一定刺激作用下，保持一定的喚醒水平和清醒狀態(tài)，維持注意并激活情緒。它們兩者的活動(dòng)具有拮抗作用。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)也利用心理學(xué)的研究成果，改進(jìn)計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)。綜上，心理現(xiàn)象既是腦的機(jī)能，又受社會(huì)的制約，是自然和社會(huì)相結(jié)合的產(chǎn)物。簡(jiǎn)述人的心理的本質(zhì)。人格又稱為個(gè)性，包括人格的傾向性，即需要、動(dòng)機(jī)等；人格的特征，即能力，氣質(zhì)和性格。心理也是社會(huì)的產(chǎn)物，離開(kāi)了人類社會(huì)，即使有人的大腦，也不能自發(fā)地產(chǎn)生人的心理。認(rèn)知心理學(xué)用模擬計(jì)算機(jī)的程序來(lái)建立人的認(rèn)知模型，并以此作為提示人的心理活動(dòng)規(guī)律的途徑。根據(jù)自主神經(jīng)的中樞部位和形態(tài)特點(diǎn)，可將其分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。其神經(jīng)纖維彌散性的投射，調(diào)節(jié)著腦結(jié)構(gòu)的興奮性水平，是睡眠與覺(jué)醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。但患者仍保留了聽(tīng)懂別人說(shuō)話，以及寫(xiě)字和閱讀的能力。條件反射并不是在任何情況下都會(huì)出現(xiàn)的，有時(shí)條件反射也會(huì)受到抑制。大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)叫做動(dòng)力定型。費(fèi)希納定律是一個(gè)表達(dá)簡(jiǎn)單的定律，其公式為S＝KlgR，其中S是感覺(jué)強(qiáng)度，R是刺激強(qiáng)度，K是常數(shù)。簡(jiǎn)述色覺(jué)異常及其成因。就象正常視覺(jué)的人看黑白電視一樣。但老年人聽(tīng)覺(jué)感受性的降低的特點(diǎn)是，他首先喪失的是對(duì)高頻聲音的聽(tīng)覺(jué)，隨著年齡的增長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)喪失的范圍逐漸向低頻方向發(fā)展，當(dāng)擴(kuò)展到中頻的范圍時(shí)就影響了言語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)。痛覺(jué)對(duì)機(jī)體具有保護(hù)的作用。這樣，人們就要根據(jù)自己的需要，把一部分物體當(dāng)作知覺(jué)的對(duì)象，知覺(jué)得格外清晰，而把其他對(duì)象當(dāng)作背景，知覺(jué)得比較模糊，也就是有選擇地知覺(jué)外界物體。有時(shí)物體在空間中并沒(méi)有發(fā)生