光的直線傳播(同名18199)(存儲版)
【正文】 到太陽，也就形成了日食。為了讓大家更清楚這個現(xiàn)象，老師也自制了實驗儀器。光在真空或空氣中的傳播速度是3108 m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3?？梢杂霉庋刂本€傳播解釋的現(xiàn)象有：日食、月食、影子、小孔成像等。A．蠟燭的正立像 B．蠟燭的倒立像C．三角形光斑 D．圓形光斑解析：小孔成像是由光的直線傳播形成的，物體經(jīng)過小孔成的像是倒立的實像，而不是光斑，像的形狀與物體相同，而與小孔的形狀無關(guān)。解析：光在真空中的傳播速度是：c＝3108 m/s，利用公式s＝vt計算路程，利用公式t＝計算時間。(2)影和日食、月食光在傳播過程中遇到不透光的物體時，在物體后面光不能直接照射到的區(qū)域所形成的跟物體相似的黑暗部分稱為影。第1節(jié) 光的直線傳播一、光的直線傳播1．光源定義：能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。2．繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點在物理學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容所限，學(xué)生不可能對每一個知識進(jìn)行探究，如：本節(jié)中物理模型“光線”的建立、光的傳播速度等，對于這樣的知識，我們還是要沿用傳統(tǒng)的講授方式，這種方式的優(yōu)點是直接明了，學(xué)生一聽就懂。利用小燈泡制作線光源和平行光源。安裝時要調(diào)整燈泡與透鏡的位置，使得小燈泡的光經(jīng)透鏡后沿徑向被均勻展寬，而軸向最窄。當(dāng)然，此時要考慮電源的容量。用厚紙板或薄金屬片制一個盒狀外殼，殼的一端留的窄縫寬度約2～3 mm，以后光源射出的光線在軸向的寬度與窄縫寬度基本相同。所以光學(xué)實驗中的光源問題一直是物理教師在努力解決的問題。把課題改為“光沿直線傳播”，并引導(dǎo)學(xué)生對“光一定沿直線傳播”產(chǎn)生質(zhì)疑。(4)光年：光在一年內(nèi)通過的路程。如“星星眨眼”“海市蜃樓”等。答案：C7．光從太陽傳播到地球約需要8分20秒，太陽與地球的距離約是________米。小孔所成的像一定是正立的實像，不對，像是倒立的。板書：c＝3108 m/s1．下列說法中，正確的是( )。成像特點：倒立的實像?，F(xiàn)在老師想向大家介紹其中的一位，墨翟，也就是我們常說的墨子。我們先來看一下天體的運動。3．光的直線傳播應(yīng)用在前面的學(xué)習(xí)中，我們得出了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的結(jié)論，那這樣一個結(jié)論在生活中有哪些應(yīng)用呢？我們能否嘗試用這樣一個結(jié)論來解釋身邊的現(xiàn)象呢？可以說光在生活中的應(yīng)用非常多，小到影子形成，大到日食月食，甚至是奇妙的小孔成像現(xiàn)象，都與我們今天學(xué)習(xí)的知識有關(guān)。板書：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。而我們剛剛所做的實驗都是在同種而且是均勻的介質(zhì)中進(jìn)行的，所以光沿直線傳播的條件是：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。方法三：將激光射過拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無法射過。月亮和行星它們是通過反射太陽光或者其他光源射出的光而變得明亮的，因此月亮和行星不是光源。我們先來欣賞幾張圖片 同學(xué)們欣賞了美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光，正是有了這色彩斑斕的光，世界才被打扮得如此美麗，如此迷人。（2）認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。因此，學(xué)習(xí)這部分知識具有重要意義。同時，利用光的傳播這部分知識還可以解釋小孔成像、影子、日月食等生活和自然界重要現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的基礎(chǔ)，通過本章的學(xué)習(xí)是反射、折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)，可以提高學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生STS意識。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。利用多媒體課件播放：播放一幅幅美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光。光源是指自身能夠發(fā)光的物體，太陽、發(fā)光的電燈、點燃的蠟燭都是光源，要提醒學(xué)生注意電燈和蠟燭都不是光源，只有“發(fā)光的”電燈和“點燃的”蠟燭才
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